如何有效开展小学数学课堂教学

刘志玲

（惠州惠东县平山黄排小学,广东 惠州516000）

引言

数学作为基础性学科，从小学阶段就应该培养学生的学习兴趣，帮助学生打好基础。想要达到这一效果，仅仅采用传统的教师为主的教学模式很难满足现阶段教学对学生数学素质的要求。但是，现阶段部分学生找不到正确的学习方法，不知道如何更好地理解数学定理和定义的概念，这将直接影响着学生的学习状态，限制着学生数学素养的提升。如果长期得不到有效地引导，势必会直接影响学生今后的学习，

为了转变小学数学教学的不良现状，笔者经过分析和探索，认为在教学实践中有必要结合以下几点展开，以达到构建小学数学高效课堂的目的。

一、关注学生兴趣培养，变厌学为好学

数学是一门逻辑行较强，难度较高的学科。学生学习起来比较困难，因此有部分学生的学习兴趣不高，甚至出现厌学的情况。这将直接影响着小学数学教学的有效性。学习兴趣是学生学习最好的老师。当学生具备学习兴趣的时候，兴趣会牵引着学生主动去探索知识的奥妙，才会以积极的心态去学习数学知识。兴趣还是学生创造力发展的关键要素，当一个人对某些事物产生兴趣以后，就会非常积极地、执着地去探索知识的奥妙。

兴趣的培养，首先要构建一个良好的学习氛围，营造和谐的师生关系。在授课之前，教师要以微笑的脸庞面对学生，建立良好的、平等的教学氛围，让学生不再畏惧教师，大胆地提出自己的想法。大量实践证明，学生在和教师和平共处的过程中，他们会处于兴奋状态，学习兴趣自然而然得到提升。其次，可以借助游戏引导学生，调动学生学习积极性。爱玩是孩子的天性，通过游戏引导学生，让学生在游戏中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。在上课的时候，我经常组织一些学生参与到游戏当中，这对于学生的体力和智力的开发有非常积极地作用，将游戏融入到教学当中，学生们逐渐从厌学走向好学的队伍当中。在教学的阶段，每一个过程我都让学生们在猜一猜、扮演、竞赛的过程中，寓教于乐，让学生在玩中学，在学习中玩耍，学生的学习兴趣得到显著提升，课堂教学的效果自然而然得到提升。

二、关注研究教学引导，调动学生思维

小学数学在编写的时候一般都需要将知识的内容进行加工，以确保知识的内容与小学生学习的特征相符合。通过这样的方式，可以将原本抽象的知识变得具体化，让数学内容更加吸引学生。小学数学教学在本质上其实是知识的内化，也直接反映着人类对于数量关系以及空间形式的概括与抽象。编写者在编写的时候，为了满足儿童学习的需要，对数学知识金星路加工改造，促使数学知识生动形象。因此，在教学中，教师需要综合分析教材的内容，将小学数学教材融会贯通，确保知识点之间的关联性，让学生可以在教师的引导之下形成一种积极地思维模式，进而提高教学的有效性。同时，在课堂教学引导中，教师要给予学生充足的思考时间，让学生可以在分析问题和思考问题的过程中不断提升自己，提高学生的整体思维水平。

三、关注教学引导启发，促进知识内化

关注教学中的引导启发最为主要的方法就是启发式教学法。这种教学方法不仅可以帮助学生更加有效地掌握知识，还有助于全面提高学生的实际应用能力。小学数学中，笔者深深地感受到实际应用能力培养对学生学习的重要性，也明白引导启发教学是学生知识内化的一种重要手段。因此，在小学数学引导阶段，笔者融合启发式教学法，一方面，为了引导学生加深对数学定理和数学定义的理解，为学生今后的学习打下良好的基础；另一方面这种方法还有助于帮助学生形成良好的思维模式，让学生可以更加有效地掌握运算的方法和技巧，提高学生的知识运用能力。

在小学数学教学中还经常遇到这样的情况，学生们可以理解某些定理或者是定义的实际意义，但是并不能够灵活地应用这些定理。这会直接影响学生解决数学运算，如果教师不能及时发现学生的不良状态，学生就会逐渐转变成为学困生，进而直接影响着后续教学的发展。因此，在开展教学中，教师可以应用启发式教学模式引导学生，让学困生可以在教师有效引导启发中，发现学习数学的意义以及学习数学的方法，在教师的一定闹钟，学生的运算能力也会得到显著提升。

四、关注数学教学实践，提高学生能力

实践是检验真理的唯一标准。小学数学教学中学生培养也不例外。通过关注数学教学实践，全面提高学生的学习能力，促进教学的全面发展。在实践中操作中，学生的感官和学习统一协调起来，学生也开始自主地探寻知识的真谛。教学引导中，学生们也开始逐渐认识到数学源于生活又高于生活的道理，同时学生的创造能力、分析能力、观察能力、问题解决能力等都会在这个过程中得到提升。

在课堂教学中注重实践引导。在讲解三角形三边的关系的死后，教师可以事先让学生们准备长短不同的几个小木棍。木棍的长度可以是3cm、5cm、7cm、8cm、12cm等，然后让学生们选择不同的三根进行拼接。在实践操作中让学生自主分析哪几个可以拼接成为一个三角形，哪几个不能拼接成为三角形。学生们在自主探究的过程中，可以找出三角形三边长的关系，也更加深刻地理解了这一部分的知识。

在课后注重鼓励学生实践。学习不仅仅是课堂中的事情，课下也是学生学习和提升能力的重要时期。在这一阶段，我鼓励学生将课堂学会的知识借助生活中的内容加以巩固。如，在学过圆的周长的求解办法之后，我让学生结合实际生活中的圆去探寻圆的周长应该怎样求解。如，测量周围的大树桩的周长、测量水杯大小圆形的周长等。学生们在测量之前就会思考半径和直径的测量方法。通过实践探索，学生加深了对圆的周长的理解，也体会到数学知识在生活中的重要作用。当学生在这种方式中体会到学习的乐趣和享受到解决问题后的成就感之后，自然而然开始主动学习数学知识。在这样的情况之下，数学教学有效性提升势在必得。

结束语

总而言之，在小学数学教学的过程中，教师要充分认识到现阶段教学中存在的问题，并针对学生的实际情况和教学的内容进行科学地引导，激发学生的兴趣，鼓励学生探究，通过启发学生，帮助学生内化知识。同时，通过引导学生自主探索数学知识，在实践中理解相关的定理和定义，让学生可以更加深入地理解数学知识的内涵，提高学生地综合能力。