基于小组学习教学初中数学高效课堂的创建

蔡佳成

（重庆市潼南区梓潼初级中学校，重庆402660）

初中数学是学生在初中阶段必须掌握的重担学科知识并且其对学生未来的学习和成长尤为重要。所以教师需要重视初中数学并通过一定的教学方式丰富教学课堂，进而使得学生能够通过丰富多彩的数学课堂更加容易学习和掌握相关知识点以及能够在日常生活中运用自己所学习的只知道并加以巩固。因此教师在对学生进行初中数学教学时，可以采用学习小组教学的方式提升学生对知识学习的质量，进一步使得学生在课堂中突破自我。

一、学习小组在初中数学教学中的现状分析

随着新课程标准的落实要求学生在初中阶段不仅需要学会相应的学科知识，还需要通过教师在课堂中的教导而培养数学思维和强化自身的综合素质。而为了完成新课标对学生所要求的学习任务，部分教师在初中数学教学课堂中有应用学习小组的教学模式，但是其在实施的过程中却还存在一些问题，进而限制了学生对初中数学知识的掌握和记忆。例如：一个学习小组对知识探讨之后的发言人总是小组长，其余学生不会主动在课堂中表现自己，甚至对知识的探讨中还会出现偷懒的情况，把所有需要探讨的数学问题一股脑扔给同组成员以及数学思维能力较弱的学生跟不上其余同学对数学问题的探讨而总是不能插入小组成员的谈论只能“干坐着”。另外，在学习小组在初中数学教学中的创建还有一个重要的问题——教师在为学生开展小组探讨时，教师仅仅作为“引导者”而不是“参与者”，如：部分教师在初中数学课堂中为学生布置了需要探讨的知识点之后，教师就只站在讲台上旁观而没有对学生的探讨进行指导，进而限制了学生与教师之间的交流与及时掌握学生对数学知识的学习情况。所以教师需要利用一定的技术手段进一步促进学习小组在初中数学中的开展。

二、学习小组创建初中数学高效课堂策略分析

学习小组在初中数学教学中的合理应用能够帮助学生提升对知识的理解和运用能力并加深学生岁知识的理解和记忆。另外，学习小组的创建还能改变传统“填鸭式”教学以及增加学生在学习之中彼此之间的默契和配合度，进而解放学生在学习初中数学的思维和想法及培养团结互助的团队精神。而学习小组合作形势有很多种，如：任务驱动型、交流探讨型和互助共进型。所以教师在初中数学教学中需要重视学习小组的构建。

（一）学习小组交流探讨在初中数学教学中的灵活运用

初中数学对学生来说其起着承上启下的作用，所以初中数学的高效课堂的构建对学生未来的学习和发展极为重要，教师需要采取一定的技术手段帮助学生提升对初中数学教学内容的学习质量，如：引入相应游戏教学活动，进而帮助学生在今后的学习中奠定一定打基础。例如：以人教版初中数学教材为例，教师在为学生讲解《用坐标表示地理位置》这个知识点时，教师可以在教学中引入“击鼓传花”的游戏引出教学内容。具体游戏操作如下：教师背对学生敲鼓而学生在座位上进行传花，教师停下击鼓后，最后拿到话的学生把花朵藏起来，然后教师用坐标的形式尝试猜测并确定花所在位置，如：第五排第一列的同学那里。然后引出初中数学教学内容的话题，如：假设这朵花被龙卷风吹到了树上，你能根据所知数学把花朵的位置表达出来吗？接着让学生对教师所提出的这个问题进行交流和讨论，让学生大胆尝试猜测花朵的位置，进而使得学生能够在交流只能够逐渐培养团队意识和强化学生与他人的交流能力。

（二）合理分配学习小组成员

学习小组的构建是为了帮助学生强化初中数学教学内容并让学生能够通过学习小组教学而增加学生彼此之间的交流，进而使得学生在初中数学的学习中逐渐培养团队意识和互助意识。所以教师在初中数学教学课堂中对学习小组的创建需要重视学生学习能力、缺点和特长之间的最为合理分配，从而提升学生在课堂中对数学知识学习的质量和效果以及大大提升学生对数学知识学习的热情。例如：教师可以把学生分为3-5人为一组，然后每个学习小组都有一位优秀学习带领学生进行探讨并作为小组长，然后在根据学生的优缺点进行合理分配并在其中安排小组观察员、分析员和记录员等。最后学生在对数学问题进行探讨时，教师还需要在课堂中随时走动，指导学生对数学问题探讨的思路和想法并及时掌握学生对数学问题探讨的结论。

总而言之，初中数学是学生在此阶段的学习中最为重要的学科知识之一，教师必须重视学生对数学知识学习的质量和效果，并采用学习小组的形式帮助学生更加深入了解初中数学教学内容和培养学生团结合作的意识和精神。