如何在小学数学课堂中培养学生的思维能力

齐春燕

（内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗纳林陶亥镇新庙小学，内蒙古 鄂尔多斯 017000）

关键字：思维能力；感官体验；思想方法

小学数学课堂的教学目标除了使学生学习一定的数学知识，还有就是培养小学生的思维能力，这两个目标的实现不是毫无关联而是相辅相成的，培养学生的思维能力，不仅有助于他们学习文化知识，还有助于学生养成独立思考的好习惯，对学生综合能力的培养也起到很大的作用。小学生思维能力的养成需要一个长期的过程，小学数学是锻炼小学生思维能力的起始阶段，在小学数学课堂中培养学生的思维能力，是要根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中体现的，所以教师应该把小学生思维能力的培养贯穿于数学课堂的方方面面，下面我将具体谈谈我的看法。

一、增加实践操作和课堂提问，激发学生的思维潜力

新课标指出，在小学阶段，对学生能力的培养是小学教育始终需要贯穿的一个重点部分，小学生的动手能力要远远强于他们的计算能力，所以，教师要给学生自己动手的机会。比如，在讲解圆的面积公式的时候，可以让学生自己动手操作，将圆的面积分割成一个近似的长方体，进而由他们自己推导出圆的面积公式，这样学生不仅对公式记得牢，在课堂上的状态也能保持最佳状态。此外，教师也要教会学生对自己的学习进行总结和分析，通过提问问题，使学生发现自己的不足之处，进而可以自己解决问题。例如，在讲解例题“求一个数比另一个数多百分之几”时，先提出三个问题：第一，找出这个题的条件和问题，说出题意是什么;第二，题中的关键句是什么，它所说的含义是什么;第三，如何列式解答，是否有不同的方法。学生通过对这一连串问题的思考和研究，层层深入，最终找到多种解答方法。通过这种学习方式，不仅使学生充分利用了数学思维，也拓宽了学生的学习思维。

二、渗透数学思想方法，培养学生的思维能力

作为一名教师，要始终把培养学生的思维能力作为教学的核心。数学学习有其独特的方法，所以教师要有意识的将这些数学方法渗透给学生。小学生由于其本身的特性，他们往往对于一些直观的东西更有兴趣，数学是一个逐步推倒得出最后结果的过程，学生通过观察、操作、实验、猜测、推理和交流等一系列活动，感受数学方法的作用，例如，在讲解“质数和合数”这一节时，对于质数和合数的概念及意义，小学生往往很难理解，这就需要老师在具体的教学中，充分利用教学工具，让学生形成一个直观的感官体验，这样可以帮助学生更好的理解。在学习圆柱体，圆锥体等几何图形的的运算时，教师就可以把一些模型拿到课堂中来，通过具体的模型将数学方法渗透给学生，从而帮助学生更好的对公式进行推倒和理解，培养了学生的数学思维。

三、联系实际，锻炼学生的数学思维能力

知识既来源于生活又服务于生活，在运用数学知识解决实际生活问题的同时也应该在生活中发现数学的存在。在“实践与综合应用”教学内容中发展学生的思维能力，综合实践课程一般与实际生活联系比较紧密，在课程中能起到有效提升学习能力和效果的作用，让学生亲自将学习到的知识在现实中加以运用，帮助学生更好的理解一些数学公式在生活中的运用。小学生因为普遍年龄较小，不善于组织自己的思维活动。在教学的过程中需要教师引导学生获得一些思维方法，在讲解的过程中，可以从生活中列举事例，在解决实际问题的同时培养学生的数学思维。例如，在讲到“买东西”时，可以通过日常生活中用人民币购买东西的方式向学生讲述，如：小明有十块钱，一支铅笔一元五角，一块橡皮一元钱，买完这些东西后，小明还剩多少钱。这样不仅做到了与实际生活相联系，也有助于学生数学思维的形成。

总之，培养小学生的数学思维能力，主要就是培养学生的自我学习能力和逻辑思维能力，在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生实施数学思维训练不仅有利于高品质的教学质量的形成，更为学生日后的学习打下了一个良好的基础。通过向学生提问问题，可以激起学生的好奇心和探索的欲望，使学生养成主动思考的好习惯。作为教师要对学生的情况和课程内容了解透彻，从课本出发，联系生活实际，培养学生在生活中更好的运用数学解决问题的能力，做到真正培养学生的思维能力。