浅谈作文教学

屈贵贞

（四川省巴中市通江县瓦室镇中心小学，四川 巴中636700）

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”而写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。肯定大多数教师都有相同的感受：那就是一提到作文，大部分学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。那么，如何从心底里消除学生对作文的畏惧情绪呢？我认为教师应该首先转变观念：作文教学不是培养未来作家，而是培养将来公民的语文素养。所以作文教学必须一改过去的陈旧模式，大胆创新，引导学生愿写、乐写、会写，从而提高教学效率，促进素质教育在作文教学中的真正落实。

一、从生活中发现，积累素材

在日常生活中，一个场面，一段景物，一席对话，一些动作都是学生的写作内容。平时，我有意识的和学生一起玩耍，问问学生吃的、看的、想的什么；看看他们穿的、玩的、用的什么；听听他们谈的、唱的什么，作文的题材就会取之不竭。例如，有一阵子，校园里的溜溜球风靡一时，孩子们个个玩得精彩绝伦。我也亲自玩了几回，却怎么也玩不好。我便给学生布置了题为《我玩溜溜球》的作文。没想到，这次作文水平竟达到了我意想不到的效果。

二、教师要有一双慧眼，留心捕捉学生生活中的亮点

小学生缺乏主动观察与发现，生活中的亮点往往一瞬即逝，要培养学生善于发现身边事情的意识，教师首先要做捕捉素材的能手。教师要引导学生观察自然，关注周围的事物，学生会从中猎取到许多感兴趣的写话内容。阳光明媚的春天，可以带孩子们去野外看看。孩子好动、好玩，带孩子到动物园、游乐园、旅游景点去，丰富他们的情感，开阔他们的眼界，让他们发现生活之美，生活之乐，从而笔下流出源源不断的清泉。

三、教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者

开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活，创设情境，抓住时机，安排随文练笔，训练课堂练笔，坚持写观察日记……如，在学习了《可贵的沉默》一课时，我调查了班上的同学，能知道父母生日的寥寥无几，针对这一现象，我让同学们回去了解父母的生日，并在生日时偷偷地给父母送一份礼物，并让他们以此写一个作文。同学们通过写作，懂得了关心父母。事情远非如此，后来，在家长会上，家长们个个喜笑颜开，夸奖自己的孩子懂事了，从中我也获得了许多快乐。

在这几年的作文教学实践中，我深刻地感受到：儿童就是圣洁的小天使，他们与生俱来就有飞翔的潜质。写作，就是小天使放飞个性的矫健翅膀。宽松的环境，善意的提醒，细心的呵护，我们的小天使就会飞得更高、更远、更稳。