试析小学数学与生活元素的结合教学

高 娟

（湖南益阳桃江灰山港澄泉湾小学 湖南 益阳 413414）

注重生活化教学模式，贴合小学生的学习阶段特性，帮助学生理解小学数学知识，同时也能够帮助学生将数学知识应用在生活之中，让学生在这种实践与认识双向互动过程中，提升数学素养。

随着教育事业的不断改革，越来越多人注重素质教育理念，教学目的不再仅仅是传授知识，而是教书育人，让孩子们懂得把所学知识运用到实际生活当中去。老师应该培养孩子们的数学意识，让数学知识与生活相结合，开发同学们的动脑能力，培育思维方式。

例如在进行“路程问题”应用题的教学时，我们要了解对于学生来说，两艘轮船从A港到B港，谁比谁先走，谁比谁速度快并没有什么吸引力，反而是从家到学校的路程速度关系更容易引起学生的共鸣，老师可以从这类问题入手，让学生在倍感亲切的生活类应用题中理解数学的解题思路，进而引导学生将学到的知识真正的运用于生活当中，处理实际问题；同时在引入生活类应用题时，应用题的形式也要突破以往呆板的形式，将插画图片与题干文字相结合，帮助学生理解题意，在学习中逐渐渗透数形结合的思想，培养学生的数学应用能力。

类似的题有很多，无论是工程问题，路程问题还是其他的，分析题目的隐含条件是解题的关键，老师在教学中要注重学生分析能力的培养，为学生解决问题培养良好的条件分析能力。将数学知识与生活中的具体事件结合在一起，不仅仅调动了学生的学习兴趣，同时也激发了学生的求知欲与思考能力的拓展。

总之，数学教育是能够与生活实践密切结合的教育内容，新课程大纲改革之后，现代化的小学数学教育提倡以人为本，小学数学老师在，生活化教学实施过程中，更加关注学生的主体性，尊重小学生的数学学习体验。数学生活化教学实施，是一种对于数学生活世界，和数学实践教育的整合，数学生活化教育是为了能够让小学数学教育真正回归生活的教育方式，是全面提升小学生的数学素养。