绘本在小学英语写作教学中的应用探析

江苏省常州市新北区国英小学 李 杨

写作教学一直是小学英语教学的难点，提高学生的写作能力，锻炼学生的语言运用技能是写作教学的重点。但是目前小学生的英语写作属于薄弱环节，降低了学生的写作热情，也无法确保写作质量。改变这一现状的有效方法就是选取学生感兴趣的语言材料，让学生主动表达和乐于表达，调动学生的写作激情。绘本在英语写作教学中有着突出的应用价值，有助于引导学生发散思维，而且符合学生的认知与学习特征，是提高学生写作成效的有效方法。

一、绘本在小学英语写作教学中的应用价值

绘本极具表达性，把文字和图画元素进行了整合，可以发挥抒情以及叙事的作用。目前绘本在英语教学中的应用越来越广，其中对英语写作教学的影响是非常深远的，而绘本在英语写作中的价值也得到了师生肯定。第一，绘本能够提高学生的观察力。英语写作要求学生有着很强的观察能力，能够细致入微地进行周围世界的观察，保证写出更加具体生动的英语作文。绘本拥有趣味性以及画面感，正好能够帮助学生认知周围环境与事物，丰富学生的知识，锻炼观察能力，为写作质量的提高提供助力。第二，绘本能够提高学生想象力。高质量的写作离不开想象力，而图片以及影像在学生想象力的培养当中极具优势。绘本则满足了英语写作的教学要求，也适应了学生想象力发展的需要，能够让学生在创作英语作文时得心应手。第三，绘本能够丰富学生的语言积累。英语写作的过程是进行英语语言输出的过程，其前提条件就是有丰富的语言积累和输入，让学生在写英语作文时有话可说。绘本既符合小学生的认知规律，又包含诸多英语语言，能够让学生在阅读的同时积累大量的写作素材，提高写作质量。

二、绘本在小学英语写作教学中的应用方法

1.巧妙引入绘本，调动写作兴趣

学生写作能力发展的开端应该是对写作的浓厚兴趣，而且小学英语教师在写作教学中也要把调动学生写作兴趣作为前提条件和重要的教学任务。当学生对写作产生浓厚的兴趣，学会在欣赏不同作品的过程中深入鉴赏和感悟，那么学生也会产生主动创作的热情，为写出高质量的文章打下基础。调动学生写作兴趣应该考虑到学生的兴趣点，分析学生的学习能力和接受能力，消除学生紧张的学习情绪，避免产生畏难心理。英语绘本是英语语言的重要载体，其以形象直观和语言简练等优势深受小学生欢迎，再加上生动直观的图画材料，给学生带来了良好的精神文化享受。对此，小学英语教师要灵活恰当地运用绘本材料调动学生的写作兴趣，让学生在欣赏绘本的同时被其中的语言与画面所吸引，在今后的写作当中保持良好的状态。例如，教师可以带领学生欣赏有趣的绘本故事《The very hungry snake》，搭配简单易懂的英语讲述，让学生在多彩绘本当中享受绘本鉴赏的乐趣。在小蛇遇到整棵苹果树时，教师则让学生猜测和用英语表达小蛇是怎样吃的，如：The snake opened the month and ate the apples；The snake opened the mouth and ate the leaves，调动学生的语言表达兴趣，奠定写作基础。

2.引导绘本阅读，丰富写作积累

在小学生英语学习当中，只是有对写作的浓厚兴趣和积极热情还是远远不够的，要让学生真正写出高质量的英语文章，还需要具有丰富的英语语言积累，获得大量的语言材料，以便在今后的语言表达当中灵活调取和应用。要获取英语语言写作素材有着很多不同的路径，而在众多的语言积累途径当中，英语绘本材料是非常具有吸引力的，因为绘本材料不仅有英语语言，还搭配了生动直观的画面，可以提高学生的语言理解能力，让学生学会在特定的语言背景下使用英语进行表达。所以在引导学生积累写作素材时，教师也要把英语绘本材料作为首选。为了让学生接触大量高质量的英语语言和表达，教师要精心选择绘本材料，保证学生学有所获。例如，教师可以选取绘本《It’s okay to be different》，在学生阅读完绘本材料之后，可以先进行自我描述，尽量把自己形象中的缺陷暴露出来，如：I am a short lady.I have two small eyes.I also wear pair of glasses.这样可以让学生对绘本的主题有更加深刻的认识，然后也学会利用其中的表达方式悦纳自己：It’s okay to be missing a tooth.It’s okay to have a different nose.It’s okay tohave two smaller eyes.这些句型都是学生在今后的语言表达当中可以应用到的，便于学生在今后把积累的语言材料应用到写作中。

3.融合情感教育，提高写作动力

小学生正处于成长发育的基础和关键时期，这一阶段是对学生进行情感培养、语言锻炼、心理健康教育等的重要时期，以便调动学生的学习热情，充分调动学生的积极情感因素，保证学生的学习效果。写作教学一直是英语教学的难点，虽然教师在持续不断地进行教学方法的改进，但是并没有获得比较突出的教学效果，甚至有部分学生出现了消极抵触情绪。为了改变这样的现状，英语教师要注意给学生创造一个愉悦宽松与自由和谐的写作学习环境，而绘本的应用可以给英语写作教学创造良好的条件。在绘本的应用当中，教师可以把绘本和情感教育结合起来，扎实学生的未来基础，培育学生优良的品格与素质。这样学生可以在情感的熏陶和引领之下丰富体验，在写作当中表达自己的真情实感，也让写出来的文章有血有肉。例如，在引导学生以“My family”为题进行写作时，教师可以引入绘本《Father and Mother》，并把情感教育融合其中，学会尊重长辈以及珍惜亲情，并鼓励学生在写自己家庭成员时表达真挚的爱，如：I have a warm family.I must thank my mother and father.I will love them forever.

4.激发创新能力，升华写作课堂

写作实际上是对英语听说的拓展和延伸，也是对阅读的一种升华，能够让学生进行语言的输出，锻炼语言应用能力。而引导学生进行英语文章的写作，实际上是激励学生利用英语语言表达方法进行创新。要提高学生的创新能力，发展学生的英语思维，教师要善于利用英语绘本，鼓励学生把英语绘本作为模仿学习以及创造的根据。这样的语言创造活动符合学生的认知规律，而且能够让学生循序渐进地掌握语言应用策略。教师要合理引入具备代表性的绘本材料，让学生从仿写逐步过渡到续编和创编的阶段，给学生创造力的发挥创造良好条件。例如，教师给学生设置“My weekend”的写作主题，要求学生用过去时态记录自己周末的活动。为了让学生对一般过去时有更加深刻的感知，教师可以引入绘本《Badger’s Parting Gifts》，让学生在理解一般过去时的基础之上真实记录自己的周末生活，提高语言表达的准确性。再如，教师可以给学生提供绘本《Go Away，Mr.Wolf》，绘本讲的是三只小猪和大灰狼做斗争的故事，为了发展学生的创新写作能力，教师可以让学生创编大灰狼被抓住之后受惩罚的英语故事短文。

5.引导模仿演绎，获得写作体验

小学阶段的学生有着较强的表现欲，同时渴望得到来自教师和其他同学的注意与赞赏，于是教师可以考虑到学生的这个心理特征，让原本单调的英语绘本阅读变成绘本故事表演，既锻炼学生的英语口语表达能力，也让他们在演绎绘本的过程中，提高对内容以及语言技巧的掌握水平，获得更好的学习体验，从而将获得的体验融合到英语写作当中来提高写作质量。教师可以先带领学生阅读绘本，分析绘本当中不同的人物角色，然后根据学生的特点分配角色，并鼓励学生自制头饰和配饰，创造一个活跃的表演氛围，发展学生的动手操作能力。例如，教师可以带领学生认真阅读《The Lion and the Mouse》，分析其中人物的语言和表演要求，然后通过师生合作的方式将其变成一部英语课本剧，让每一个学生表演好各自的角色，在还原绘本故事的同时，加入自己的一些英语语言表达方式，锻炼英语语言的应用能力。在完成了绘本的表演活动后，教师可以鼓励学生总结自己在表演中的优势与不足，并要求学生用写作的方式表达自己的学习体验或者扩展、创新绘本故事，促进学生学习体验的升华。

6.组织实践活动，挖掘绘本功能

绘本拥有丰富的教育功能，其对小学英语作文教学带来的积极影响力是极为可观的。虽然学生深深地被绘本这样的英语语言呈现形式所吸引，但是假如一味地将学生限制在埋头阅读和写作的状态下，不仅会影响到英语绘本价值功能的发挥，还会给今后的绘本阅读与应用带来不良影响。这就需要教师革新教育思想，组织丰富多彩的写作实践活动，在实践中巧妙应用绘本，让绘本成为学生在写作中展翅翱翔的动力。例如，教师可以在英语写作课上组织绘本阅读的交流活动，让学生交流自己在最近一段时间阅读的英语绘本，说一说自己在阅读当中获得的感受或者是自己在阅读后产生的独特观点，让学生在这样的阅读沟通实践中深入挖掘英语绘本的价值，给高质量的英语写作打下基础。例如，学生在阅读了绘本《Four seasons》后，介绍了自己的收获：There are four seasons in a year.They are spring，summer，fall and winter.Everyone has favorites season.I like spring very much.I think spring is the most beautiful season.We can see many flowers and green trees.学生在聆听其他同学的表述时，也会从中获得很多的启发，并在写作中吸收借鉴营养。

新世纪是课程改革的新纪元，对教师的要求不断提高，不仅要关注学生的个性成长，还需营造活跃积极的课堂气氛，灵活运用趣味形象的教学策略，最大化满足学生的学习需要。尤其是在英语写作教学实践中，小学生在写作能力发展和参与课堂学习方面不容乐观。绘本教学法作为创新性的教育策略，不仅可以丰富课堂趣味，还能够发展学生的创造力，挖掘学生的写作潜能。小学英语教师要认识到绘本教学的突出价值，改进绘本教学策略。