高度重视高端设计慎开题统筹安排逐层推进严管理——课题开题指导研究工作实录与反思

山西省级信息技术“十三五”课题子课题负责人 高慧芳

一个好的开端，就是成功的一半，我笃信这个真理。

一、高度重视高端设计慎开题

高度重视一件事情，这件事情就不会流于形式；高端设计一件事情，这件事情就不会徒有虚名。对于省级十三五信息课题的高度重视，是我们顺利开展课题研究的保障，对于课题研究方向和研究方式的高端设计，是我们成功进行课题研究的关键。课题研究的开始与成功，一定不能缺少了这样一个态度和这样一个思考。2017年1月17日，山西省十三五信息课题《山西省基础教育信息化应用研究》在太原的课题立项会议和课题负责人培训会议，将一种态度和一个思考深深地植入了课题研究者的内心。

作为山西省十三五信息课题《山西省基础教育信息化应用研究》的子课题，《初中英语课标语法“大协同小切入”翻转课堂教学模式的实践研究》到底要给自己一个怎样的研究立场，到底要进行什么方向的具体研究，究竟要将研究进行到什么程度，究竟要使研究取得什么样的效果，这些问题是必须在子课题开题之前解决掉的，这些问题的解决关系到子课题的定位和立意的问题，更关系到课题在两年的研究中究竟要怎么出发和如何行走的问题。

笔者有着28年跨越高中、大学和初中英语教学的工作经历，一直期盼能有机会将自己浸淫了18年、带出了15届毕业班的成熟教学经验在更广泛的平台上与大家分享，让更多在英语学习道路上踯躅前行的学子受益，这一次走入信息课题的研究行列，让这个梦想终于乘风起航。

故此，笔者对此次研究给予了非同以往的高度重视和高端定位：这一次出发必须是学科范畴上体系严谨、内容科学的一次大汇总，必须是研究过程上章法明晰、环节扎实的一次大历练，必须是新技术手段下对于初中英语《课程标准》的融会把握和直观再现。希望通过这次研究，不仅让课题组的成员能够在专业知识领域收获丰硕的成果，更可以在教学模式的创新中跟上时代的步伐，尤其希望通过这次历练锤炼出一支既有全面而高端的学科专业水平、又有踏实严谨的研究能力的全面发展的研究团队。

二、统筹安排逐层推进严管理

笔者根据省级培训的精神和要求，首先对子课题的题目进行了反复的推敲和修订，由最初的《信息技术环境下翻转课堂教学模式的研究》变更为《初中英语课标语法“大协同小切入”翻转教学模式的研究》，最终变更为《初中英语课标语法“大协同小切入”翻转课堂教学模式的实践研究》，题目的最终确定代表着课题的研究方向、研究内容、研究方式、研究程序、研究效果的最终确定。

考虑到课题组成员的年轻化和“裸研化”，在开题会议之前，笔者进行了反复的思考和设计，本着高标准严要求的课题建设目标，制定了系列的实施内容和研究纪律，以方便成员步步跟进以及课题的有序有效开展。比如，笔者明确了如下的研究内容和研究方式：高标准地将《课标》中的14项语法项目，分成词法和句法两大体系进行结合《课标》词汇和话题的细化，依托喀秋莎软件的技术支撑，录制语法系列微课，并通过校方在网络与人力方面的协同支持，实现该语法体系课下和课上的阅读与学习，从而顺利有效地进行翻转课堂教学模式的推进与更新，为学生未来进行深入的英语学习和信息技术下其他形式的英语学习奠定一定的实践基础。

其次，笔者对研究内容进行了细化和分工，对课题前中后三期的工作进行了预设，对课题成果的过程积累与编辑进行了指导，对课题例会的时间与内容以及课题研究通气渠道及即时应答体制进行了明确。

在10天的研究起始过程中，根据研究工作的开展情况，笔者及时进行了工作的细化和再要求，比如，召开了两次课题会议，制作了三次调查问卷，完成了两梯度调查结果的汇总分析，实施了三次语法分割的调整和审定，进行了课题研究开展情况的实时上联和反馈，建立了八个文档，其中包括：课题的申报、课题的简介、课题的软件、课题的会议记录、课题的语法分割、课题的问卷与分析、课题的负责与指导及课题的反思录。总体看来，课题开展初期的研究体系和研究规模已经初步建立。

在短短10天的研究过程中，课题组成员无论从专业水准还是研究态度上都有了极大的变化，笔者深刻认识到，要想带好一支队伍、做好一件事情，缺失了对课题组成员情绪的关注和动力的支撑，缺失了对课题组成员细致的观察、及时的疏导与专业的调控，实现最初的研究目标是会打折扣的。

好在，这一次出发，志在必得。