浅谈小学数学课堂教学在新课程理念下的转变

2018-11-28⦿刘勇

小学生 2018年3期

⦿刘　勇

数学课程在小学阶段是很重要的，对于培养学生的逻辑思维、数学能力、计算能力等都具有积极作用。随着新课程理念的深入实施，在小学数学教学中，教师就应该对教学活动展开革新，以新模式、新方法展开数学教学，从而在更大程度上提升数学教学的有效性。

一、新课程理念下小学数学课堂教学的问题

结合目前小学数学教学活动的实际情况来说，在新课程理念逐步渗透的情况下，其表现出来一些问题，这些问题导致教学活动的有效性没有达到预期目标，造成小学生的数学素养、知识积累的整体水平不高。详细说来，当前小学数学教学存在的问题主要有以下几个。

第一，教学活动没有尊重学生的主体地位，还是局限在教师为主的模式当中。新课程理念要求教学活动要从教师主位转变为学生主位，一切活动的开展都要教学学生当做核心进行。然而在现阶段的小学数学教学中，教学活动并未凸显出学生的主体地位，教学活动还是在教师的主宰下进行，从而影响到学生融入教学活动的效果。

第二，教学活动的实践性不足，未能对学生的实践能力进行培养锻炼。在新课程理念当中，对学生的实践能力进行锻炼培养是很重要的，通过培养学生的实践能力，可以让学生将理论知识运用到实践当中，强化知识的掌握。然而目前在小学数学教学中，对于学生实践能力的培养还有不足，造成学生的数学实践能力较差，往往只能解决一些理论性的题目，而在生活实践当中则无法对知识实现灵活运用，这就导致学生对数学知识的掌握效果不佳。

第三，教学活动的趣味性不足，未能促进学生的自主参与和自主学习。在新课程理念下，强调了教学活动的趣味性，这是本着“兴趣是最好的教师”这一原则，对教育活动所提出的要求。从目前小学数学教学来看，教师在课堂上往往采用的就是固定的一两种方法，未能构建起一个多元化的趣味课堂，从而导致教学效率不是很高。

二、新课程理念下小学数学课堂教学的革新改进建议

(一)以学为主展开教学在新课程理念下，要实现数学教学的转变，首要任务就是将教学模式从教师主位转向学生主位，也就是实现以学为主的教学，围绕学生设计、实施教学活动。比如，针对“有余数的除法”这一节进行教学的时候，在进行教学设计的阶段，教师就应该全面考虑学生当前的数学水平，以及兴趣特点，借此采用学生便于认知的对象作为设计载体，由此构建起教学方案。如可以借助学生喜欢的动画形象熊大熊二，设计这样的题目用于教学：熊大熊二买了11个香蕉，那么应该怎么分呢？在教学时，教师可以借助多媒体展示这个问题，引导学生思考。经过思考，学生就可以得出一些不同的情况：一人分5个，则会剩1个；一人分4个，则会剩3个；一人分3个，则会剩5个。借此，教师就可以引入有余数的除法的概念，让学生借助案例进行分析，这样无疑就能让学生快速理解。

(二)加强数学教学实践在新课程理念下，要求教学活动要注重实践，增强学生实践能力。对此，在小学数学教学活动中，就应该设计一些实践教学环节，以此让学生将数学知识进行实践运用，逐步实现实践能力的提升。比如，在教学“100以内的加法”的时候，教师就可以设计一些实践游戏或是其他活动，借此展开实践教学。比如，教师组织学生开展“猜一猜”的活动：拿出一副扑克牌，随机分发给学生，每个学生一张，其中A代表1，J-K代表11-13。然后教师随机抽取几名学生，然后让这几名学生猜一猜他们手中扑克牌数字的总和，猜的最接近的学生获胜。如教师抽取A、B、C三个学生，其分别拿着5、J、8三张扑克牌，总数就是24。然后获胜的学生，可以抽取下一轮游戏的学生，以此递进。通过这样一个游戏，既活跃了课堂氛围，也让学生的计算能力得到了实践锻炼，符合新课程理念的教学要求。

(三)创设趣味课堂促进学生学习在小学数学教学中，教师应当认识到兴趣对于学生学习行为的积极促进作用，然后通过丰富的手段打造趣味课堂，以此促进学生学习，实现提高教学效果的目标。比如，在教学“长方形和正方形”的时候，教师就可以借助一些教学工具来营造趣味课堂。首先，教师可以在课堂上引入一些实物，比如魔方，让学生观察魔方的六个面，认识正方形的特点。其次，教师可以使用多媒体，对正方形和长方形进行展示，展示出不同颜色、不同大小、不同朝向的图形，让学生能够深入辨识长方形和正方形的本质。最后，教师可以借助几何画板或是电子画板，让学生进行实践，自主进行正方形和长方形的绘制。通过实际绘制，就可以加深学生对正方形和长方形的认识。如此，课堂的趣味性就会有效提高，让学生能够积极参与到教学中。