试谈小学科学实验教学

江苏省盐城市盐渎实验学校 李庆玲

科学课程标准认为小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程，小学科学教育更加关注小学生对世界事物的探究兴趣，用符合小学生年龄特点的方式培养学生的科学素养，提倡科学要与学生的生活联系起来，让科学教学走进学生的实际生活，这既符合小学生的年龄特点，又符合新课程标准的要求。小学科学实验教学更有利于培养学生的科学素养。小学科学实验教学运用大量的实验器材，让学生动手参与操作，在实验中提升实验能力，形成对科学的兴趣。但是小学科学实验具有一定的难度，需要的器材多，有些器材又是学生在生活中没有见过的，那么，我们如何开展实验教学呢？

一、把生活材料引入实验教学

小学生科学素养的形成既来自课堂教学，也应该来源于生活，因为课堂教学与生活是息息相关的，有着密切的联系。生活是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿，反之，课堂来源于生活又高于生活，课堂是学生提升生活技能的阵地。我们在教学中要把课堂教学与日常生活联系起来，体现出课堂源于生活又高于生活的一面。为了更好地把科学实验教学与学生的生活结合起来，就要借助一定的生活器材辅助教学。在实际的科学实验教学中，大部分老师都会选择实验室里那些购买的标准化器材，但是很少运用生活中的一些常用器材。比如，装水时必定选用烧杯或者量杯，而不用生活中一般的玻璃杯或者一次性纸杯。当然了，很多老师认为既然是实验，就要严谨，运用标准的实验器材也是严谨的体现，实际上并非如此，这样做的最终结果可能使学生觉得科学实验与生活有很大的差距，觉得实验不是随时随地就可以做的，也不是一般的学生能做的，让学生觉得在生活中是无法做科学实验的，也没有做的必要。但是我们知道，我们生活中的日常用品都是科学在实际生活中得到的，我们应该使培养学生的科学素养更加接地气，教育科学实验其实在生活中也能进行，而且实验来源于生活又用之于生活。我们尽可能地用生活用品来进行科学实验，这样的实验器材有：装水用普通杯子，可以用来搅拌的筷子，也可以自制刻度杯作量杯等等。这样，学生对实验有了更大的兴趣，也觉得实验并不是那么神秘，而是只要用心去做，都可以做实验。

二、创设情景，把科学实验与生活联系起来

科学实验可以激发学生对科学的兴趣，引导他们以积极的态度进行科学探究。在今天的新教材中，引入了很多的“趣味实验”，其目的就是变实验的神秘性为趣味性，让学生对实验产生兴趣，从实验的变化中感受到科学的奇妙，从而使实验更加系统化、多样化。我们在科学实验中创设科学探究的情景，让学生进入忘我的境界，在实验活动中敢于去挑战性，大胆探索，从而在学习基础知识的基础上激发创新，并善于与其他同学合作，与老师大胆交流，在实验中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，在这个过程中完善自己的创新能力，提升知识认知能力。例如，在教学《相貌各异的我们》一课时，我运用信息技术给学生进行了演示，对人脸进行细小的变化，比如眼睛、算子等，马上就会呈现给大家一个完全不一样的脸型，通过小小的变化，学生的学习兴趣被激发起来，他们兴致勃勃地做起了变脸小游戏，在游戏中看到了学生兴奋的表情。接下来，我又鼓励学生可以做一个自己想做的研究，学生们各显神通，课堂教学非常成功。

三、建立家庭实验室

在课堂上做实验，在家里同样也可以做实验，家庭实验室的建立能让科学实验教学延伸到学生的日常生活中去。实验表面是一种动手操作的教学，实验上，动手的过程也是动脑的过程，大脑指导动手操作。实验教学不仅仅是做中学，也是一种做中思，老师对学生进行实验方法的教育是实验的教学重点，只有思，才有让学生真正参与到实验中来。把科学实验延伸到日常生活当中是培养学生探究能力的好方法。小学生家庭型科学实验室虽然是在家里进行的，但是也需要老师的指导，学生可以在家中或学校收集一些实验材料，比如铁钉、玻璃杯、螺母等等，再从家里找到常用的或者购买的温度计、仪表等，一个很实用的小学生家庭型科学实验室就建立起来了。实验室的建立，能使课堂实验室进一步延伸，实验活动的范围也进一步拓展，学生实验更加方便。这样，在课外、在家中也能像科学家那样去探究、去发现。家庭实验室的建立方便学生实验，学生有了灵感时就可以马上动手，使得灵感马上得到验证，实验效果大大提高，而不像以前只有在学校里做，而且还要得到老师的允许。家庭实验室做实验更加突出了学生“做中学”的科学教育理念，学生的思维更加活跃，创新的欲望更加强烈，对于培养学生的创新能力、挖究能力等都有重大意义。日常生活中的实验资源非常丰富，常用的工具，比如剪刀、钳子、铁丝、电线等等，一些废弃的电池也可以二次利用，运用废电池制作成电磁铁来检验是否还有一些剩余的电量。家里还有一些较重的生活用品也是实验的好资源，比如电视机、摄像机、电脑、手机等等。家庭中的资源比起学校实验室里的实验仪器甚至更加丰富、实用。

总之，小学科学实验教学是科学教学的重要组成部分，具有重要的科学价值，老师在教学中要充分认识到这一点，以丰富多彩的形式开展实验教学，让学生在实验中验证实验知识，获得更直接的经验。通过实验培养学生的探究能力、科学意识、动手能力、思维能力、创新能力等，从整体上培养学生的综合能力。