小学语文课堂提问的艺术

江苏省昆山市花桥集善小学 石 龙

提问是一门艺术。我们离不开课堂的提问，一节完整的课就是由提出问题和解答问题组成的。提高课堂提问的艺术性十分重要，如果能够在日常教学中认真设计并有效提问，不仅仅能让学生的注意力更加集中，也可以活跃这节课的氛围，激发学生们的课堂积极性，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这样才能让教师和学生成为课堂真正的主人。精彩的提问是学生的兴奋剂，能开启学生们脑洞的大门，让创新的火花在头脑风暴中迸发，让课堂真正成为活的课堂。

一、目前的课堂提问状况

1.“满堂问”不停

课堂提问本来是一个向学生传递知识、传递信息的过程，但目前很多的课堂中出现了一些不好的现象，如“满堂问”，教师一堂课的提问密度过大，提问次数过多，导致学生在高度紧张的情况下对提问产生疲劳，对老师的问题也不再花精力去关注。

2.提问难度大

课堂上经常有一个问题问出来，全场鸦雀无声，一时间气氛十分尴尬。作为教师，应该熟悉自己学生的知识水平和认知能力，往往老师觉得提出了一个很简单的问题，但是为什么没有学生回答？一方面是教师可能忽略了目前阶段学生的能力，另一方面可能是学生根本听不懂教师提问的意思。问题太难会让孩子们望而却步，从而不敢举手，如果教师希望一个问题的参与度较高，那就需要注重提问的难度。

3.教师口头用语多

一些教师在提问时结合了自己平时说话的坏习惯，比如刚问出一个问题，紧接着就说了一句“对不对”“是不是”等。这种简单的答复性问题毫无艺术性，这种提问不仅没有启发性和诱导性，还会造成学生对待提问不思考就回答的坏习惯。另一方面，学生有样学样，这种口头语在不经意间就可能被灌输到学生的身上。

4.提问没有创新

在语文课文的教学中，有些问题可能一直在被重复询问，比如“文章分为几段？”“每段的意思是什么？”“中心句是什么？”其实这些问题反反复复已经问了好多年了，学生在预习的时候，其实早就解决了这些问题，教师依旧在上课反复提问，那么学生就会觉得很枯燥乏味，从而对学习丧失兴趣。

5.提问过分集中优势路

在游戏中，我们称有优势的一方为优势路，学习中也是一样，有好学生，有中等生，也有后进生。但是上课是人人参与的过程，如果老师上课过分集中优等生，那么这部分后面的学生的积极性将会受到很大的打击，甚至认为老师已经放弃他们了，这种做法是不科学的，也是不人性化的，这也是提问的一个重灾区。

二、教师如何提高提问的艺术

1.注意提问对象

教师提问的对象很多，不同的对象年龄不同，知识结构不同，认知水平也大不相同，想要有艺术地提问，就不能一把抓，不能千篇一律，提问时首先要面向所有同学，抓住所有学生的注意力。教师在提问时要做到公平公正，把机会留给每一个人，不要一直让几个经常回答问题的人回答，这样会消磨其他学生的积极性。

2.注意提问的时机

提问的时机也是教师应该注意的一个事项。在小学语文日常课堂中，由于学生在课堂中没有办法完全集中注意力，老师在进行提问的时候，就需要注意提问的时机。提问不能过早，需要让孩子对教材内容有一定的了解，做好充分的准备；提问也不能过晚，错过时机，这样也不利于问题的完成。

语文老师在日常的课堂教学实践中，要根据自己设定的教学目标，注意提问的时机，这样提问效果会更好。在恰当的时机提出恰当的问题，学生马上会聚精会神地去思考，寻找答案，这样提出来的问题会让孩子更大程度地投入进去，也能让提问的效果更好。

3.课堂提问要体现问题的创新性

小学生由于其年龄的特点，很大程度上会答非所问，遇到这种情况，教师应该首先表扬学生的想象力，再积极引导孩子往正确的方向回答。这也需要我们注意提问时的创新性，如果一个问题无法吸引孩子们的目光，那么这个问题就是失败的。

三、提问艺术的案例分析

在很多语文课文教学中，我们发现老师不同的提问会产生不同的效果，有些提问仅仅是差几个字或者差几句话，带来的效果是完全不一样的，学生的认知理解也是完全不一样的，甚至决定了这堂课能否上好。

如在《狐狸和乌鸦的故事》这一课中，课堂结束时，老师通常会问：“同学们，学习完了这一课，你能说说你喜欢本文中的哪个小动物吗？”这时肯定会有小朋友说他喜欢狐狸，而如果老师不跟随他们的思维走，那学生肯定会疑惑为什么不能喜欢狐狸，所以这时候老师要及时追问：“你喜欢狐狸的哪些方面呢？”学生肯定会从狐狸聪明狡猾这个方面来回答，我们知道大多数学生都喜欢聪明的人，所以这个回答可能会引起学生跟风从众，从而最后偏离本课的教学目标，因此教师应该及时补充：“那你觉得狐狸这样做对吗？我们可以学它吗？”这样学生才会被灌输正确的价值观，这堂课的有意义的教学目标才得以体现，学生也会在老师逐级提问的引导下进入更有意义的思想境界。

试想一下，如果教师没有及时跟进提问，而是仅仅把问题停留在“你是喜欢乌鸦还是喜欢狐狸”的基础上，那么学生其实只是说出他的个人喜好，但他的思想观念都是错误的。也可以这么说，这整堂课无论上得多么精彩生动，也都是失败的。所以提问的艺术性在小学语文课堂教学中至关重要，我们应该重视提问艺术的体现。

我们的教育总是在给孩子灌输知识，鼓励孩子们上课积极发言，而未曾鼓励孩子们多提问题，多多启发孩子们的批判性思维。作为教师，在今后的教学中应保护好孩子的好奇心，或许可以从鼓励孩子提问开始。我们教师在讲解课文时多停顿那么几秒，多反复思考一下这个问题是否合适？有没有歧义？如果问错了，我们该怎么补救？该怎么重新带领孩子们回到正确的思路上去？我相信，当教师们的提问艺术炉火纯青的时候，就是教师教学水平的进步，甚至可以说是中国教育的进步。提问好，提好问，好提问，做到有艺术的提问，相信会让我们的教学更上一层楼。