论小学语文作文教学质量的提升

江苏省泰州市永安洲实验学校 徐章英

与初高中作文教学不同，小学语文作文教学所面对的学生群体是初次接触正式教学的小学生，因此小学作文教学往往面临着更多的阻碍与困难。在小学时期的作文教学中，教学内容的难度及复杂度较低，所教授的内容多属基础类，因此，教师所要处理的问题更多的是提升学生对于教学的兴趣，而非教学内容本身。加之小学时期学生本身的学习能力以及学习习惯等能够影响学习效率的因素都处在发展与形成阶段，因此教师还需要考虑学生本身各项因素来对教学进行调整。接下来，我将按照我的教学经验，介绍几项能够提升小学作文教学水平的教学策略。

一、丰富作文教学资源，充实学生学习体验

丰富的教学资源是保障教学的重要物质基础，丰富教学资源是教师优化作文教学的必需环节。在丰富教学资源方面，教师可以围绕学生与教师本身两方面采取措施。

在教师本身这一层面，教师首先要做到的就是从教学资源的形式以及内容上进行改变。教师可以通过现有的网络途径以及书籍来丰富教学资源。在我的教学经验中，通常借助图书馆所采购的最新作文类书籍来收集更多能够帮助本阶段学生的作文素材。通常情况下，我会在图书馆新书采购日借阅书籍，在借阅日期内阅读书籍并进行教学资源的笔记整理。在进行作文教学时，我会将笔记整理的内容分批讲授给学生，以此来帮助学生拓展课外作文学习资源。在学生层面，我以“图书角”的建立作为主要途径。图书角建立之后，学生可以将自己所使用的作文书籍以及经典阅读丛书放置到图书角中，以供学生之间共享图书资源。学生接触并学习不同的图书后，能够逐渐积累起更加丰富的写作素材，从而达到提升自我写作水平的目的。

二、改变传统作文教学思维，追求教学方法创新多样化

思维决定行为，教学思维决定着教师的教学方法以及模式的使用，因此教师必须要及时改变教学思维，以最科学、最新颖的教学思维来指导自己的教学。

在以往的作文教学中，许多教师的教学思维在一定程度上导致其所采取的教学方法单一、教学模式老套，例如许多教师存在“固定套路写作”的思想，在这种教学思维下，教师会为降低教学难度而引导学生将所有的写作内容限定在同一种写作模板下，这种方法导致学生的写作作品老套单一，缺乏创新与活力。因此，教师应当打破原有教学思维的禁锢，及时更新教学思维，学习并掌握更多的教学方法，尝试从不同角度开展教学。同时，教师之间可以定期进行教学经验的交流，互相评论并提出建设性意见，在互相借鉴学习的过程中实现师资力量的强化。例如，我校举行了“教师小组活动”，在这一活动中，学校根据同阶段、同学科教师的数量划分教师小组，每一小组的教师以周为时间周期进行教学经验的交流。在交流过程中，教师首先提出自己在教学中遇到的阻碍，同组教师则需提出解决方法。同时，教师之间需要互相评价，找出同组教师在教学中出现的问题，然后再分析评价问题后给出优化措施。

三、采取新型教学模式，使用新型教学工具

教学模式和教学工具也在很大程度上影响着写作教学质量，因此，采取新型教学模式、采用新兴教学工具，也是教师能够提升教学质量的重要途径。

在采取新型教学模式方面，教师可以将思维导图运用到写作教学中，借助思维导图清晰的思路展示以及生动的表达形式为学生展示更加清楚的写作步骤。在新兴教学工具的使用层面，教师主要需要做到及时学习并掌握新兴教学工具的使用方法，例如电子白板以及多媒体设备的正确使用方法。教师可以在学校引入新兴教学设备后主动向技术人员请教，并主动应用到教学中，不断提升课堂教学水平。

四、生活结合教学，加速提升学习效果

所谓生活结合教学，一方面是指教师需要在教学中融合“从生活中获取写作创意”的思想，一方面是指充分发挥家长的作用。

在思想融合方面，教师首先要培养学生学会观察生活、贴近自然。在我的教学中，我要求学生时刻记录生活中所发生的让自己产生情绪波动的事件，并在每一周的分享课中进行交流分享。同时，我鼓励学生尝试走进大自然、贴近生活，远离电子产品，在融入自然与生活的过程中体会大自然的魅力，发现生活中更多美的事物。从家长层面出发，教师需要提醒家长贴近学生的学习活动，履行家长辅助学生学习的责任和义务。例如家长可以利用周末时间带领学生爬山、外出游等。除此之外，家长要时刻表现出对学生学习的关心，让学生体会到家长对学生的关心。

作文教学的成败在根本上决定着语文教学的整体效果，教师作文教学水平的高低也对学生的作文水平发展空间起着决定作用。教师在教学时必须时刻关注自己的教学对学生的影响程度，时刻提醒自己要不断提升教学水平。除此之外，教师要不断更新自我教学观念，将最新的教学理念融入教学，为学生带来最优质的课堂学习体验。总而言之，作文教学是语文教学中不可忽视的组成，作文教学质量与效率的提高是语文教学永远的核心部分。