小学高年级写作教学中存在的问题及解决策略

广西玉林兴业县第一实验小学 陈 雪

写作教学在语文教学中有着举足轻重的地位，这从语文考试的作文写作分数中就能看出。但是现在的小学语文写作教学效果一般，因此，提升小学高年级的写作教学效果是当前教学工作中首要攻克的难题。

一、小学高年级作文教学中存在的问题

1.忽视作文教学的重要性

写作教学最主要的目的就是提升学生们的思维能力和语言表达能力，让学生可以良好地应用语言。在语文写作教学中，需要采取合情合理并适应小学高年级学生的教学方法，注重激发学生们的写作兴趣。但是有很多教师却认为小学生本身的知识水平有限，在自主学习能力不强，对于写作教学就容易被忽视。写作教学本身是需要经过长时间的积累才能够开花结果的，不能急于求成，让学生在短时间内就发挥出效果，这样做也不利于培养学生的写作兴趣，不利于提升学生的主动性。除此之外，还有些教师对写作教学存在一定的偏见，认为小学生写作没有意义，教师的不重视也不利于学生的写作水平提升。

2.忽视学生的写作兴趣培养

在开展写作教学的时候，应该结合学生自身的特点和兴趣来积极地引导学生，这样就更容易提升学生写作的积极性，也容易取得更好的学习效果。但实际上教师忽视了对学生写作兴趣的培养，在教学的时候多是规定固定的写作题目，让学生围绕固定题目进行写作，这样就大大限制了学生的写作思维发展。另一方面，在进行写作的时候，对于写作内容的真实性有所忽视，多是利用教学案例中的范文进行教学，这在一定程度上会打击到学生写作的积极性和主动性，不利于学生养成爱好写作的习惯。

3.写作形式相对单一

在开展小学语文写作教学的时候，教师多是采用命题的形式让学生来写作，学生思维受限，不能很好地激发学生的写作兴趣，也在一定程度上制约了学生的语文综合能力发展。教师们一定要深刻地注意到写作形式单一的不足，在开展写作教学的时候规避单一形式教学，为提升学生的写作质量而不断努力。

二、提升小学高年级作文教学效果的策略

1.注重写作的真实性和生活化

写作的内容来源于我们的生活，但是却高于实际生活，在小学高年级写作教学中，需要教师注重引导学生从实际生活中找寻写作的素材，在让学生写作的时候，教师不要给学生规定统一的命题，而是让学生自由写作。这种写作方式使学生的思维更容易发散，学生的思维能力就能很好地提升。教师还需要注重让学生写自己熟悉的内容，这样写作不会太难，也容易锻炼小学生的写作能力。例如在进行有关人物写作的时候，教师先引导学生从自己开始写，让学生写自己的优点或是缺点，之后再过渡到他人的写作描述中，以此来提升学生的写作水平。

2.鼓励学生自主创作写作内容

在小学高年级写作教学中，教师需要格外注重对学生的引导，积极鼓励学生进行自主创作，将他们自己的感受和情感表达出来，这样更能培养学生良好的写作修养。在学生进行写作的时候，除了教师引导学生写出自己的真情实感之外，还要引导学生在情感之外加入自己的想象，注意这种想象不是凭空乱猜，而是结合事物、情境的一种感悟和对未来的一种美好憧憬。例如在学习“我的财富”等作文知识内容的时候，有的学生就会在写作的时候想象到自己未来有可能会是一个科学家，生产的一些高科技产品造福于更多的人，将学生的想象应用到了写作中，表达了学生对于自己未来的美好愿望。

3.及时更新写作教学观念

在对高年级小学生进行写作教学的时候，需要及时更新教学观念，采用多样化的教学方式来多角度地激发学生的写作兴趣，让学生能够积极主动地参与到写作教学当中，不断提升学生对语文知识的应用和写作的综合素养。在写作教学的时候，要为学生提供多样化的写作方向，让学生自由选择，注重培养学生的思维能力，达到提升小学生写作能力的目的。

在开展写作教学的时候，要采用适合小学生特点的教学方法，重点是要激发学生的兴趣。但是在小学高年级写作教学中还存在以下问题：忽视写作教学的重要性，因为写作教学想要有所成效，就要花费很长的时间，学生不可能在短时间内就能有所成效，急功近利也不容易激发学生对于写作的兴趣，不利于提升学生的写作积极性；忽视学生写作内容的真实性，这样限制了学生的发散思维，对学生的写作也是一种禁锢。教师还是需要注重学习观念的转变，采用多样化的教学方式提升学生写作兴趣和应用语文知识的能力，引导学生从实际生活角度出发，鼓励学生进行自主创新，让学生采用多种形式进行写作，教师也要不断研究新的写作方法，服务于小学生的写作教学。文章提出的几点意见希望能够对当前的小学高年级写作问题起到一定的积极作用，在提升小学生写作能力上做出一份贡献。