活泼语文课堂中生本意识的渗透

江苏省淮安市和平镇中心小学 柯昭阳

生动活泼是学生渴望的课堂情景，是学生灵活自如地表达运用的重要基础。从学生的整体认知发展需要优化教学策略方法，定能使得学生在身临其境的探索中获得独特认知，利于其在深入表达运用中形成趣味盎然的喜人景象。突出生动活泼，能够让学生在主动融入课堂教学中产生多元化认知感触，利于学生在主动灵活地表达运用中发现更多的新鲜和神奇。这种新鲜和神奇不仅需要教师给学生更多的探学机会，更需要在充分发挥学生主观能动性的基础上多加尝试，让他们在充分发现自我、展示自我和提高自我中不断深化运用，切实提升自身语用综合能力。

一、鼓励质疑，说出“疑虑”

“学起于思，思源于疑”，欢迎学生在主动阅读中多提出自己的问题，能够引导他们在主动探知求解的过程中找到更多的运用切入点。针对学生发现的问题，可鼓励他们认真审视和研读，引导他们在主动深入研读的基础上找出相应的方法，定能使得他们的质疑更加有深度和广度，便于其强化识记。

鼓励学生质疑，能够让他们的认知感触更加富有厚度。如在《船长》的阅读指导中，很多同学在整体阅读课文的基础上，结合各自的理解，主动运用笔记圈划的形式找出其中的问题。有的同学提出了这样的疑问：作为船长，完全有机会给自己留有一条生路，哈尔威船长为何没有这么做？有的同学提出了这样的疑问：哈尔威船长在船员混乱的时候，为何能做到临危不惧和视死如归？这些疑问的提出，充分表明了学生在阅读时的用心和构思，充分展示了学生在阅读中遇到的各种问题，也为更好地有效破解相应的教学难点做了准备，充分发扬了学生的学习主观能动性和激情。

带着问题深入探知，能够让学生由阅读者向主动尝试者转变，让学生真正成为学习的主人。在语文学习中，引导学生进入问题情境，带着问题积极思维，利于学生在不断调整自身理解感知思维和方法中强化阅读。针对学生各自的问题，鼓励他们运用指名请教、合作交流的方式进行互动，让他们在深入探知的过程中深化理解。

二、互动交流，大胆“建言”

语文课堂是充满活力的所在，教师要优化教学方法，鼓励学生尽情展示，大胆表达，从而帮助学生走出依赖教师讲解和教参解读的单一化学习模式。因此，在语文教学中，教师要多给学生更多的互动交流的机会，不断凸显学生的主观能动性，让他们自主进入探究情境。语文课堂上的互动交流，能够让学生在彼此相互建言献策的过程中找到更多的思维灵感，促使他们在突破自我理解局限的基础上收获更多的感触和知识。

学生的互动交流，能够让他们的思维更加丰富多彩。如在《生命的壮歌》的教学中，围绕“蚂蚁和山羚羊是怎样躲过危险的”这一表达主题，不妨建议学生就各自的阅读理解进行深入总结，帮助他们从相应的对话中找出更多的讨论切入点。很多同学在交流中围绕“团结就是力量”和“舍己为人，奋不顾身的奉献精神”等话题进行了深入的交流，能够针对其中的阅读发现进行主动梳理。结合学生的互动交流，教师不妨在他们相互沟通的过程中融入其中，针对他们的阅读发现进行深入点拨，让他们能够根据各自的感触认知进行细致梳理，给他们更多的综合运用机会。以此为交流要点，能够让学生主动提出问题，利于其在深入协作探知的过程中收获丰富语言知识。

互动交流，能够让学生提出各自的意见，让他们在主动深入畅谈的过程中形成丰富感知，形成深刻的语言感知。因此，教师在教学中，要鼓励学生在相互交流中集思广益，帮助他们在相互探究时深入归纳总结，引导他们在主动倾诉和交流中找出相关的内容，给他们更多相互切磋和主动沟通的机会，帮助他们丰富理解思维与运用方法。

三、小品展演，深度“拓展”

充分发挥学生的学习潜能和动力，多给他们主动尝试的机会，定利于其在展示自我和主动运用中开阔视野。遵从学生的不同感知，多给他们相应的拓展延伸机会，让他们在活学活用的过程中深化识记运用。小品展示，能让学生在实践运用中产生丰富的思维灵感，满足其多样化的发展需求。

小品展示，能够体现“在学习中运用语文，在运用中学习语文”的特征。如在《孔子游春》的教学中，我根据《论语》中的相关内容，围绕“……君子见大水必观焉……是以君子见大水必观焉尔也”，结合文本中子贡、子路的对话，可请学生针对各自的理解主动扮演角色，帮助他们在深入交流中体味各自的对话。很多同学在扮演相应的角色中，能够结合课文内容主动进行拓展延伸，能够针对其中的相应问题进行深入交流，帮助他们在主动参与实践运用中形成更多不一样的感触和认知。很多同学在小品展示的过程中能够主动发挥自己的想象思维，能够结合各自的认知主动说出相关的语言，形成深厚认知和实践运用机会。

关注学生不同的理解感知，多给他们相应的提示，帮助他们在主动拓展延伸的过程中筛选挖掘相应的故事，能够使得他们的感知更加丰富。在语文课堂中，教师围绕学生不同的理解感知，多给他们相应的指点，能够帮助他们在有效探究问题的基础上产生丰富感触，并在学以致用的过程中找到更多的运用切入点和突破口。

综上所述，关注学生的需要，多给他们搭建展露自我的舞台，帮助他们在主动深化识记和灵活表达运用中丰富情感，定能使得课堂教学更加丰富多彩。尊重学生的学习差异和需要，多给他们自由和谐的探学情境氛围，定利于其在灵活表达地运用中产生独特感思，利于其在不断深化识记和语言表达运用中收获更多的感悟，让语文课堂更有新鲜感和诱惑力。