如何组织一年级语文教学

四川省泸州市龙马潭区江北学校淡思校区 蒋 丽

一年级的新生活泼好动，自我控制力差，刚开始的语文课堂纪律非常混乱，尽管老师喊破嗓子也无济于事，自己也被搞得筋疲力尽。根据自己多年来的低年级语文教学经验，要想拥有良好的一年级语文教学状态，老师应该要有耐心，要做一个热爱学生的老师，用课堂上的一个微笑、一个手势、一次温柔的抚摸来体现老师对学生强烈的爱。通过这些方式，激发和调动学生的学习热情，使他们快乐学习。此外，教师的精神面貌也会影响到全班同学的心情。所以，教师在语文课堂教学中要充满激情，以良好的精神面貌组织学生学习。

一、激发兴趣，吸引学生注意力

“兴趣永远是最好的老师”，我们低年级的语文教师要善于运用各种方式和方法，激发孩子学习语文的兴趣，使他们在愉悦的心境中学习语文。为此，我买了很多小奖品，如小红花、铅笔、橡皮等，在上课前制定规则，告诉班上的孩子：谁做得好，谁在课堂上能够积极举手，大声发言，听讲认真、不做小动作，老师都会给他奖励。这样，孩子们的积极性有了很大的提高，课堂上孩子们争先恐后地举手回答问题，经过一段时间的训练和养成教育，学生的上课纪律明显好转。

二、引导学生参与，提高教学的有效性

一年级的语文课堂，要增强学生的自我建构意识，使教学内容符合学生的内在需要，从而调动学生的学习兴趣，要重视学生学习能力、学习方法和听课习惯的培养。首先要让孩子明白在语文学习中要做什么，怎么做？在教学中，我们老师也要运用科学的理论知识，科学地分析和讲解教学内容，才能使学生理解和把握所学内容，同时规范自己的学习行为。老师要用适合低年级孩子的语言和学生感兴趣的学习材料来吸引学生，激发学生的学习兴趣，这样学生在课堂上才会对教师的讲解做出积极的反应，只有我们老师抓住一些行为的本质和关键，才能取得令人满意的教学效果，老师要尽量避免说与语文教学无关的话，影响讲解效果，浪费教学时间。

三、课堂形式灵活多变

教学的形式是单一的，即使有小礼物，孩子们也会很容易地转移他们的注意力。于是我采取了一些灵活的课堂教学形式，做好组织教学的工作，如小游戏、小节目、小课堂活动等，以吸引学生对课堂的关注。当学生注意力不够集中时，可以使用一些预先安排好的口令来组织教学。具体做法：老师说：“一、二、三。”学生说：“坐坐好！”老师说：“四、五、六。”学生说：“闭闭嘴。”有的时候，课上到一半，老师可以组织学生开展一些小活动，比如和学生一起点点头，伸伸腰，有时还可以做做课间活动操，让学生们动动手，动动脚，开动脑筋勤思考，还可以老师和学生唱同一首歌，既简单，又有节奏感。这样的课间小活动符合一年级学生的年龄特征，能够帮助孩子们在接下来的学习中再次集中注意力，认真听课。

四、使用儿童语言

一年级的孩子非常单纯可爱，他们可能随时分散注意力，做什么事情、怎么做全凭他们自己的兴趣和爱好，面对这一年龄特征，我们教师在进行语文教学时，要尽可能采用儿童化的语言，以激发和调动他们的学习兴趣，确保他们能够集中注意力，认真地投入到语文学习之中。

例如，在教学生认识生词时，老师可以这样说：“老师这里有十多个生词宝贝，它们找不到父母，你想做父母吗？”孩子们立刻对学习生词产生了兴趣。有时，当一个孩子对学习产生了厌倦情绪时，老师可以改变此学生在课堂上的角色，故作天真地对学生说：“小老师在哪里？”学生们立即互相叫喊，伸出双手，高兴地喊道：“老师，过来。”学生们非常渴望成为一名小老师，这样的组织方式，可以使课堂纪律有很大的改善。为了使学生能够较好地掌握生词，教师们通常可以采用“开火车”的方式进行检查，为了组织好课堂纪律，老师可以故意说：“哪个小组坐得好就从哪里开。”学生听到后就会立马坐好，就像等待出发的火车一样，乖极了。总之，老师使用儿童化的语言与学生进行交流，就会促使课堂纪律变得更有序。

五、及时表扬和鼓励

当学生回答完全正确的时候，老师要及时地给予学生肯定和表扬，我们可以说“你很棒”“你很聪明”“你很优秀”等等。为了调动其他学生的积极性，老师可以抓住机会说：“还有谁能说得和他一样？”如果答案是错的，你也应该给予鼓励，比如“你坐下来再想一想，下次你就能做到”等等，也可以用“鼓掌”或“送小红花”等方法来激励他们。老师要通过自己的调控与组织，让每一位学生都能感受到老师对他们的期望和鼓励，并且要想方设法让更多的孩子通过语文学习体验到成功的喜悦，感受到他们自己才是学习的主人，这样孩子们在学习时才会有坚定的自信和足够的勇气，这也为提高一年级语文课堂教学的效率提供了有力的保障。

总之，组织课堂教学是一门艺术，它能更好地调动孩子的学习积极性，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础，同时，也为有效地提高语文课堂教学的效率提供了必要的保证，当然，教师也应该不断改进和提高各方面的能力，以便更好地控制课堂，组织好语文课堂教学。