游戏教学在小学英语课堂中的应用

江苏省苏州市高新区敬恩实验小学 杨微微

小学生学习英语有着难免的心智限制，他们和成人或者初高中学生相比较，差异巨大，再加上英语教学存在枯燥和乏味现象，所以很多学生的英语能力不是很好。在小学英语教学中结合游戏模式，可以很好地解决部分小学生注意力不集中、教学难点不易理解等问题。

一、运用游戏的方式

1.根据教学内容设计常规游戏

小学英语教学要把握学生的个性特点，根据学生记忆力周期实施教学手段。游戏模式应用教学的更好体现是小学英语学习的趣味性。例如，在字母的学习中，不要一板一眼地教孩子怎么读、怎么发音，可以采用演唱英文歌曲的形式，由老师带领大家唱字母歌，并且还可以采取猜字谜的形式，把相似字母的字形变成学生直观理解的实际物体。例如，字母“h”可以理解为椅子，字母“i”理解为一支铅笔等。这样不仅增加了教学的趣味性，也有利于学生巩固和记忆知识，还能提高学生的学习主动性。

2.运用教育机制设计随机游戏

教师在教学设计阶段，要充分考虑到各种可能，把教学内容和教学趣味性有机结合起来。教师是教学内容的设计者和教学内容的实施者，所以，教师保证每个学生都能够参与进来，真正意义上做到学有所获。在实际的教学活动中，老师要善于抓住课堂的偶然因素和突发事件，并以此为依据设计课堂上的随机游戏环节，具体措施也要具体分析，因为这里具有不确定因素。这就要求教师要仔细观察学生的变化和课堂氛围，及时把握学生的状态起伏。

3.激发学生主动设计游戏的能力

学好英语要充分认识到学生主动性的作用，发挥学生的价值。在实际教学中，也可以让学生自己承担设计游戏环节的任务。教师要理解和引导学生的行为，把教学知识引入游戏过程中，让学生自己扮演角色，设计语言和活动。设计适合学生交流的情景，让他们切身感受到变化，在这样的学习氛围里，领会英语语言的听说能力。还可以采用表演的形式把学生们分成不同的人物角色，让他们自由对话和交流，即使他们的语言出现了错误，也不要阻止，因为这种过程是学习英语最好的状态。

二、教学中常用的游戏

1.记忆游戏

在小学英语教育活动中，正确的记忆习惯的培养至关重要，记忆习惯也是新课改下重要的教学要求。在游戏设计过程中，要充分考虑记忆的因素。在语言归纳和知识点记忆等方面都要加大投入力度，不能依靠传统的机械式记忆，实践证明，机械记忆周期短，效率低，不符合学生发展的需要。小学生英语知识的记忆要在理解的基础上进行，只有理解，才能实现更牢固的记忆。

2.表演游戏

活泼好动是小学生的基本特点，他们对一切事物都表示新奇，都渴望了解和探索。所以，游戏表演是学生最喜欢的游戏形式，它可以达到活跃课堂的目的和作用。比如，老师讲“swin，run”等单词时，可以让学生根据释义把单词的动作做出来，在讲“car”等单词时，可以在多媒体播放器上显示汽车的图片，让学生在理解的同时加深记忆。这种教学方式可以让学生们处于接受新鲜事物的阶段，可以不断满足他们的好奇心，从而强化学生对英语知识的学习。

3.竞赛游戏

小学阶段的学生具有比较强的好胜心，教师可以根据这个特点设计竞赛游戏，也可以设计奖励机制，激发学生参与的热情，让学生们为了比赛获胜，集中精力听教师的讲解。这种游戏形式有利于训练学生的语言技巧，增强他们的口语表达能力和竞争意识。在实际的游戏操作中，也可以设置团队游戏，让他们充分理解团队的重要性，每个队员各抒己见，从而让自己的团队取得更好的成绩。

三、在游戏模式中的注意事项

1.注意游戏和知识的结合

游戏固然好，但不要忽视了知识的运用，要把游戏和小学英语知识结合起来，通过游戏的教学模式训练学生的语言表达能力，加强句型理解和词汇巩固。游戏的趣味性只是教学的特点，不能设计出没有知识体系的游戏。

2.把握游戏的出现时机

课堂的教育节奏是衡量一节课成功与否的关键，所以，游戏出现的时间教师要把握完美。不然，既会失去游戏模式的教育意义，也会使之前的教育成果白白浪费。

3.游戏要符合小学生的心理特点

教师要掌握小学生的身心发育规律，游戏设计要符合小学生的心理特点，不能超过小学生承受的范围。小学大多数是启蒙教育，不要提出一些深刻的知识难题，那是他们无法理解和掌握的，甚至会让他们丧失对英语的学习兴趣。

综上所述，游戏教学模式是课程改革发展的需要，是符合小学生和小学英语发展要求的，是有助于小学英语学习的重要方法。