如何有效开展小学语文高段阅读教学

宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区红寺堡兴旺小学 马学秀

学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，可养成阅读的习惯，将获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养而言是至关重要的，因而，培养阅读兴趣是十分重要的。

阅读教学是教师开展小学语文课堂教学中最常用的教学手段，是学生在语文学习中形成逻辑思维能力、分析探究能力、情感理解能力以及审美能力等素养的重要途径。随着素质教育理念在小学教学中的深入，传统的阅读教学已不再适用于当前的小学语文课堂，教师应践行素质教育理念，以人为本，推动学生语文素养的全面发展和提升，从而为学生今后长远的学习发展奠定坚实的语文素养基础。下文，笔者便结合自身多年的教学经验，浅谈教师应如何有效开展小学语文高段阅读。

随着新课改在小学语文课堂中的不断推进，教师在小学语文高段课堂中展开阅读教学时，越来越侧重于制定灵活多变的、富有生命力的、能够推动学生语文综合素养完善和提升的教学策略，从而使学生能够在阅读教学中高效学习和成长。而高段阅读教学策略的制定，则需要教师充分研究学生的学习心理变化和学习成长诉求，制定出科学合理、行之有效的教学策略来进行教学。

一、情景渲染，培养学生阅读兴趣

在小学语文高段阅读教学中，教师的首要工作应是对学生阅读兴趣进行培养，学生只有具备了高度的阅读兴趣，才能够在阅读教学中迸发强烈的积极性和热情，从而能够最大程度上发挥学生的主观能动性，推动学生的学习进步。教师可以结合信息技术来进行情景渲染，利用信息技术“化虚为实”的教学手段，将课文内容以图片、视频或音乐的形式在学生眼前呈现出来，从而渲染阅读情景，促进学生学习兴趣的产生。

例如，笔者在讲《景阳冈》一文时，便播放出电视剧《水浒传》中“武松打虎”的视频片段来进行教学，笔者先让学生通过视频了解武松是怎样打虎的，然后再让学生浅谈其观看视频的感受，最后对学生进行引导：“同学们，刚才的视频片段便是武松打虎的全过程，《水浒传》是我国四大名著之一，其文学价值相当高，《水浒传》的作者施耐庵又是怎样通过文字来记叙‘武松打虎’的经过的呢？下面让我们来进行阅读。”在这节课中，笔者先是通过播放视频来进行情景渲染，抓住学生的眼球，使学生能够通过视频投入到惊心动魄的“武松打虎”中，再通过语言来引导学生对《景阳冈》一文进行阅读，这便能够很好地促进学生阅读兴趣的产生。

二、提问情境，培养学生探究意识

教师在小学高段语文课堂中开展阅读教学时，对学生探究意识的培养是教学的重点内容，探究意识指的是学生能够产生自发地对语文阅读进行探究的想法，是小学生真正具备独立思考能力的体现。教师可以通过创设提问情境来对学生的探究意识进行培养，问题具备对思维的引导性，而提问是教师在教学中与学生进行交流的常用手段，提问教学的开展能够使学生通过对问题的探究而深刻理解教师阅读教学的内容，从而使学生形成通过问题来解读语文阅读内容的思维能力，推动学生探究意识的形成。

例如，笔者在讲《有的人》一文时，便通过如下问题创设出问题情境：“《有的人》一文中所描绘的是哪两种人？在日常生活中有这两种人吗？鲁迅先生所做的哪些事情符合《有的人》中的赞美？课文中最主要运用的描写手法是什么？作者的写作背景是怎样的？”笔者就这些问题来让学生自行思考、探究以及搜集资料，使学生能够形成属于自己的认知，而后，笔者再让学生发表其所整理的关于这些问题的答案，并对学生的答案进行补充和说明，从而进一步提升学生对课文的理解。在这节课中，学生在自主思考和探究中对课文进行了解析，这便推动了学生分析探究能力及情感理解能力的提升，并提升了学生的探究意识。

三、以写悟读，培养学生理解能力

阅读是小学生提升自身写作技巧的重要途径，而写作则是学生锻炼并提升自我表达能力的重要途径，阅读和写作对学生都具备着十分重要的作用。在小学语文阅读教学中，教师一味地进行阅读教学不但有可能使学生产生对教师的依赖心理，还会使学生“只读不写”，成为眼高手低之人。教师在进行阅读教学时，可以开展以写悟读的教学，先是对学生展开阅读教学，再布置和阅读内容相关的写作任务，让学生去实践其在阅读中所学习到的写作技巧，并在写作中对阅读内容产生更进一步的理解，这便能够读写结合，推动学生阅读能力和写作能力的双重提升，从而促进学生语文综合素养的完善。

例如，笔者在讲《祖父的园子》一文时，先就文章中展现出的作者对儿时无忧无虑的时光的向往以及对祖父的怀念之情，再让学生回忆和联想自己和长辈相处的温馨瞬间，并参考课文，以“我和亲人的相处瞬间”为主要内容来进行写作，使学生尝试从小处着手，以几个小的事件来勾勒出亲人的形象和对学生自己的爱，这样，学生在写作时，便会参考《祖父的园子》一文进行写作，并在写作中对作者笔下所表达出的思想情感产生进一步的感悟，进而推动学生的情感发育。

综上所述，教师在小学高段语文课堂中开展阅读教学时，应对传统的阅读教学进行改进和创新，并立足于教材内容，制定出更多元的、学生乐于并善于接受的教学策略来展开小学语文高段阅读教学，从而使学生能够在小学语文课堂学习中高效地学习进步，为学生将来长远的语文学习打下坚实的基础，推动素质教育目标的达成。