多角度培养学生英语课外阅读兴趣

江苏省泗阳双语实验学校 甘 露

英语作为外语，学生在学习过程中存在一定的困难，对于小学英语课外阅读兴趣的培养也会随着英语学习出现困难而受到阻碍。以下就对如何培养小学生英语课外阅读兴趣进行探析，并结合出现的问题提出合理的解决措施，力求提升小学生的英语学习能力，从根本上培养小学英语课外阅读兴趣，为以后此问题的研究提供一定的参考。

一、小学英语课外阅读的发展现状

小学是最基础的学习阶段，英语作为一门外语，小学生对它的掌握并不能非常透彻，年龄小，智力发育还不完善也给英语的学习带来了不便。在日常的英语学习过程中，知识面不够广泛，对于英语异常陌生，作为外来文化并没有过多接触，那么将英语学好就显得异常困难。小学生在记忆力、理解力、解题能力方面都处在初步的发展阶段，在英语学习上存在一定的局限性。在整个语言学习环境大打折扣的同时，课堂的数学方法长久得不到更新，课堂学习氛围异常沉闷，不能激发学生的学习兴趣，维持学生的学习热情。渐渐的，学生对英语学习产生了畏惧心理，就更不利于英语课外阅读习惯的培养。恶性循环会造成小学生学习兴趣的丧失，学习能力也会因此每况愈下。所以对于小学英语课外阅读习惯的培养，必须从不同的角度出发，提升英语学习能力，激发学生的学习兴趣，维持学生的学习热情。

二、以课堂为主阵地，提高课堂阅读实效性

在课堂阅读训练之前，教师需认真备课，仔细思考，认真设计阅读课教学环节，使阅读教学更具实效性。

1.引导学生阅读，激发学习兴趣

在课堂训练中可采用多种教学手段，让课堂教学充满趣味，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。要在课堂上通过导入设疑等方法让学生去慢慢地深入学习，从而通过问题的发现、分析、解决提高阅读能力。通过课堂学生自主学习与小组合作学习的形式以及交谈、讨论、做游戏等活跃课堂气氛，使学生都能主动参与到教学中来。特别是新课导入后，教师要带领学生快速阅读课文，捕捉关键句，了解基本意思，培养学生的快速阅读技能。

2.精心设计好重点

教师是学生课堂学习的组织者、引导者、促进者，必须以教育规律为基础，从学生实际学习水平出发，根据每一篇文章的阅读目的，精心设计好自己的重点，采取不同的阅读策略，激发学生的学习动机，提高其阅读能力。

3.做好课堂精讲，循序渐进地培养学生的阅读能力

在学生自主阅读之前，教师可以简要说明阅读要求，在学生对阅读内容简单理解的基础上，教师对课文或者阅读材料中的重点进行讲解，对难点进行挖掘，关键之处必须讲深讲透。教师的讲解要鲜明，通过解难释疑让学生正确领悟课文或者材料内容。合作学习中，学生不能抓住要点时，教师通过提示性讲解，使合作学习深入有效。对于一节课、一篇材料的阅读情况，学生可以先概括、总结，教师在此基础上及时进行讲解补充、提炼和归纳，从而使中心意思完整准确。

三、培养小学英语课外阅读兴趣的有效途径

1.以学生为主体，有针对性地选择教材

学生是教学的主体，教师必须充分正视这一点。英语是与其他课程不一样的，良好的语言环境对学生的学习有非常重要的影岣。教师需站在学生的角度对教材进行筛选，选择适合这个年龄段学习的课外读物，弥补语言学习环境的不足，提高学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，从不同的角度出发，有针对性地选择教材，这样才有利于学生学习能力的提高。学生作为主体，课程的安排也必须紧随学生的发展，教材必须拥有足够的吸引力，这样才能赢得学生的关注，激发兴趣，同时又让英语学习充满乐趣。

2.从外来文化开始培养，教授学生正确的学习方法

对于外语的学习，要特别注重学习方法的传授，正确的学习方法对于学习效率的提高会有很大的帮助。教师应该注重小学生英语文化的培养，让学生知道中西文化的差异。这样会营造出良好的学习环境，减轻学生的负担，让他们薏识到学习英语的重要性，使他们在心态上做出相应的调整。其次，学校也必须注重大环境的创设，布置与英语学习有关的活动。类似于张贴英语标语与格言，教师帮助学生进行学习方法的调整，让学生自己学会如何学习英语，而不是一味地由老师来教学，要充分发挥学生的主观能动性。

3.教学方式的完善改进，注重拓展学生阅读

教师应该注重英语单词、词汇内容与意义的表达，将知识完整传授，注重学生的课外阅读。教师要从心出发，主动为学生考虑，在学生英语学习遇到困难的时候给予辅导，在备课的时候，要注重英语课程的课外延伸阅读，搜集有趣的阅读材料，对课堂教学进行补充，让教学内容更加有趣。对于课外小短文与小故事的选择，可以结合单词、词汇进行故事讲解，这样有利于学生对知识的掌握。教师要改善教学方式，满足学生的不同需求，激发学生的学习乐趣，将课外读物深入到教学中去，这有利于学生课外阅读习惯的培养。

4.创设良好的英语学习环境，激发小学生英语学习兴趣

学习环境有利于学生更好地学习，英语作为第二语言，在语言环境上有所欠缺，所以要从环境上进行创设与想象。

教师要让学生充分融入整个环境当中，灌输大量的课外阅读知识。从英文格言到英文小故事，再到英语动画片，教师都可以对学生进行讲解，从多元的角度思考学习环境的创设，这样才能更好地赢得学生的注意，培养学生课外英语阅读的习惯。慢慢地，英语环境将变得丰富，学生的阅读兴趣也会随着语言环境的创设越来越强，接触面逐渐扩展，让学生时刻保持学习热情，有利于小学生阅读习惯的深入培养。

综上所述，英语的学习是非常漫长的，小学英语又是最基础的阶段。对于课外阅读能力的培养，必须从多角度出发，提升英语学习的能力，改善英语教学的方法，丰富英语教学的内容，通过课外小故事、小短文的灌输，让学生了解英语文化，多进行口语交流，拓展学生的词汇量与知识面，激发学生的学习乐趣，这样才能从根本上将学生的课外阅读兴趣培养起来，为英语学习的进步提高奠定扎实的基础。