农作物资源在幼儿园自主性游戏中的有效运用

江苏省苏州市吴江区屯村实验小学幼儿园 邱小勤

关于幼儿园自主性游戏，邱学青老师是这样定义的：自主性游戏是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让他们按照自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，幼儿在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，从而促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。我园地处农村，有着丰富的农作物资源，比如豆子、树叶、树枝、竹子、蔬菜、水果、稻草、玉米棒、丝瓜筋等等。如何让自主性游戏更好地根植于农村这块沃土，更能凸显农村幼儿园的特色，我们决定从游戏的材料入手，将农作物资源有效地运用到我们的自主游戏中。农作物资源对农村的孩子来说，既熟悉，又容易收集，农作物资源还具有低结构、数量丰富的特点，我们如果能把这些资源有效地运用到自主游戏中，那么不仅节约了成本、减轻了老师的负担，而且拉近了幼儿与家乡、与大自然的距离。

一、运用农作物资源，营造农味环境

为了让农作物资源得到最大程度的开发，需要最大限度地为幼儿创设具有农味特色的环境，让幼儿在乡土文化的氛围中充分感受与体验，对幼儿进行潜移默化的熏陶。于是我们对幼儿园的走廊和班级进行了重新规划。首先，在走廊的布置上选取了屯村富有特色的蔺草作为主材料，一楼我们布置的是由孩子们自己装饰的蔺草灯笼，二楼布置的是由孩子们制作的蔺草粘贴画，三楼布置的是由孩子编织的蔺草小工艺品。接着，我们在班级环境的主材料的选择上要求老师根据本班的资源，选择一种基本材料进行班级环境整体氛围的打造。比如有的班级选择的主材料是树枝，那么他们班的吊饰、挂饰的基础材料都是树枝，孩子们的作品巧妙地和这些原生态的树枝组合在了一起，墙饰的背景框架也是由树枝拼搭而成，当孩子的活动照片镶嵌其中时也是相得益彰。有的班级选择的主要材料是竹子，那么一走进教室，你就能发现到处都有竹子的影子，在自然角，你可以看到竹筒变成了养植物的容器，在美工区，你可以看到劈成两半的竹筒打上洞之后插上了孩子们制作的棒棒糖，在娃娃家，你可以看到切成一段一段的竹筒变成了娃娃家的小碗、小杯子，益智区里，细一点的竹子被切成一小段一小段后，变成了幼儿的串珠材料。这样一来，当你走进我们的校园，来到我们的班级，你就能被我们浓浓的乡土文化所感染，在这样的氛围中，孩子们不但产生了亲近感，热爱家乡的情感也油然而生。

二、运用农作物资源，拓展游戏材料

丰富的材料是开展自主游戏的必要保证，我们农村的孩子不像城里的孩子，身边没有漂亮的糖果罐，没有时尚的包装袋，也没有各种高级的玩具。所以作为农村幼儿园的教师，我们必须要从自身出发，挖掘周围可利用的资源，身处农村，豆子、木头、竹子、稻草、树皮、玉米、丝瓜筋、棉花等农作物到处都是，这些材料收集容易、数量充足，而且还都是低结构材料。有了这样的想法后，我们就要发动老师赶快行动起来。在收集农作物材料的过程中，我们也是经历了几个阶段的调整。

1.从标新立异到自然常态

在收集农作物资源的初始阶段，我们的老师为了要显示出自己班级的材料丰富新颖，老师们让家长带甜椒、西蓝花、苹果等我们本地不种植的农作物，这样不仅给家长们带来了负担，而且少量的材料不利于幼儿进行深入的探索和研究。幼儿与材料之间的有效互动必须要有充足的材料和充足的时间做保证。于是我们在收集农作物资源时做了如下调整：我们要收集的是自然常态、数量充足的材料。根据季节，地里有什么，我们收集什么，不给家长增加负担。

2.从自然常态到二次加工

当我们把种类丰富的农作物资源收集过来以后，就迫不及待地将这些材料投放到了游戏中，可是经过一段时间后，孩子们对这些材料已经不感兴趣了。这时候我们就想，如何才能让这些材料重放光彩？于是我们想到了对这些材料进行二次加工。我们在芸豆、蚕豆上打上洞洞，这样就拓展了新的玩法，我们把整段的树枝、竹子给它锯成段，更方便孩子操作，我们把木头锯成方的、圆的、长的木片，这样一来，木头的功能瞬间得到了开发，黄豆经过浸泡后，孩子们就可以用牙签进行各种插接游戏。所以说在提供材料时，如果我们能对材料做一些小小的改动，就能够收到意想不到的效果。

3.随时捕捉孩子对材料的运用

为了了解投放的材料幼儿是否感兴趣，是否能激发孩子的创造性，当我们的材料投放到区域之后，我们的老师就要随时去观察孩子对材料的使用情况。只有这样，我们才能了解投放的这些材料是否适宜，是否能促进孩子的发展。在观察中我们会发现，孩子们运用材料的能力还是很强的，孩子们在美工区把树叶当作拓印的材料，在户外草坪游戏时用树叶来遮挡陷阱，在小吃店用树叶装饰汉堡和蛋糕，在创游中把树叶当钱、菜品和扇子等。

三、运用农作物资源，促进游戏发展

中班的孩子特别喜欢在美工区用橡皮泥制作生日蛋糕，经过一段时间的观察，老师们发现孩子们做出来的蛋糕都大同小异，没什么创意。于是老师想到了我们的农作物材料，老师将一些豆子、树叶、小树枝和一些石榴花托投放到了美工区，还在美工区投放了各种形状的蛋糕图片。在游戏中，老师引导孩子观察蛋糕还有哪些形状，思考我们还可以用哪些材料来制作蛋糕？在老师的引导下，孩子们纷纷行动起来，孩子们用豆子代替奶油贴在蛋糕的四周，用树叶代替巧克力插片，运用树枝制作了双层蛋糕，孩子们的蛋糕越做越漂亮，形状也越来越丰富，接下来，孩子们还萌发了开蛋糕店的想法。

农作物资源的开发利用，为我们的自主性游戏开创了一个新的天地，当我们把身边这些通过家长和孩子收集的农作物材料投入到游戏中时，孩子们对这些材料非常喜欢，也非常爱惜，同时，他们也非常自豪，因为这些材料是他们和家长一起收集过来的，甚至在收集的过程中还发生了有趣的故事。在与材料和同伴的互动中，孩子们的主动性、独立性、创造性也得到了发展。