关于小学语文新课程改革方案的探究

江苏省宿迁市沭阳县新河中心小学 王玲玲

在新课程改革实施以后，传统的语文课堂教学模式已经不能适应新的课程要求，达不到所要求的目标，对学生学习能力以及学习效果的提升都没有起到促进作用。所以，当代教师们更应该正确认识了解现代课堂教学的要求，将新课程改革的内容融入课堂教学内容中去，寻找自身教学方式的转变，构建更加科学、合理、现代化的教学体系。同时，老师们在课程内容的设计过程中应该充分考虑人的因素，把学生的需求放在主要位置，高效率、高质量地完成课堂教学方式改革。

一、正确处理师生关系

在以往的语文课堂教育过程中，受传统思维方式的限制，老师们采取的教学手段单一、刻板，学生们几乎没有什么自由，完全是在老师一个人的支配下进行学习，学生们被动地学习，机械地完成老师的任务，课堂学习的效果始终不甚理想。究其原因，主要是以老师为主导地位的教学模式严重打击了学生学习的积极性、主动性。所以，老师们应该打破传统观念，构造一个以学生为主体的教学方式，让同学们可以从更深和更高的层次来理解和掌握语文课程的知识点。同时，对于已经有一定自主学习能力的同学，老师们要尽可能地给他们自主发挥的空间，引导他们自主学习，高质量地完成课堂教学内容。

这就要求教师们首先摆正自己的位置，明白自己应该扮演什么角色以及应该如何扮演。简单来说，老师们应该给同学们自由，不要过度干预同学们语文学习的过程。因为每个人都有自身的特点，学习上的关注点和侧重点都有所不同，尤其是老师们与同学们都会有一定的年龄差距，想要靠自己思考找出学生的思维方式还是比较困难的。老师们要提供给学生一个更加自由、和谐的学习环境，让同学们更加愿意学习。让同学们逐步转变出现问题、遇到困难就先找老师的思维定式，逐步养成有问题自己解决的学习方法。在自主学习，通过自身的努力解决困难的过程中，学生们的学习能力会得到进一步的提升，学习效果也会更好。

二、多样化教学

由于传统教学思维的限制，老师们的教学模式的创意和优化都非常困难，但是如果不改变教学模式，又不符合新课改的要求。所以，老师们应该充分利用现有的教学资源，采用多种手段进行教学，让同学们对学习产生兴趣，从被动学习向主动学习转变。教学模式的转变对老师们的要求很高，老师们需要认真领会新课改的精神，抓住新课改对于学生提出的新的要求，找到方向，提升自身的教学技能，转变教学方式。

现在的语文课堂，老师们主要采用的教学模式有情景教学和小组学习以及学生主导模式。具体来说，情景教学就是把语文课程学习尽可能地融入现实生活中去，让语文课程内容不再那么抽象，帮助同学们理解。小组学习就是老师把同学分为几个小组，让同学们在小组中进行讨论，小组成员互帮互助，共同学习，共同进步。学生主导就是给学生们组织课堂教学的机会，让同学们根据自己的理解向别的同学教授课程内容。

比如，在学习《维生素C的故事》时，我就采取了情景教学的方法，把静态的文字转化为情景剧，让同学们进行表演。通过这种方式，让同学们转化思维，提高同学们学习的积极性，学习起来有了乐趣，自然学习效率也高了。

三、提供课外学习平台

在传统的课堂教学中，老师们通常是采用单一的课堂授课方式，课后和同学没有什么交流，学生们有了困难和疑惑，也只能等到课堂上与老师进行讨论，通常的情况就是，今天有了问题，第二天去问老师，或者可能第二天就忘记了自己昨天的想法，最后问题也就不了了之。而且有的同学比较腼腆，可能不愿意与老师进行面对面的交谈。所以，老师们要抓住新课改的时机，紧扣新课改的内涵，增加与同学们的课外练习，让同学们有了困难就可以与老师进行沟通，及时解决问题，提高老师们的教学质量和同学们的学习效率。

例如，在学习《虎门销烟》时，我提前布置让同学们预习，给同学们留了几个思考问题，然后在课堂上进行展示。我特地建了一个班级群，以便同学们可以随时联系到我。同学们就会在课下积极学习，在有些同学可能觉得不愿意参加课堂展示，所以遇到不懂的题目也不会过多在意，但是，也有一部分同学希望在课堂上展示自己所学，但是思路却没有那么清晰，想要找老师探讨。这时候，有同学就会通过网络联系我，我就会及时给他们提供意见，对他们的思路进行点评。在课堂展示的时候，就明显发现同学们特别有自信，讲得也特别清楚。

新课改要求的就是从转变老师的教学观念、教学模式入手，突破传统思维定式，教师应该了解新课改的本质要求，对课堂环境、教学手段等进行改变与优化。同时，老师们需要提供给学生更多的学习渠道，让同学们养成自主学习的习惯，并且喜欢上学习。最主要的是，老师们要让同学们当课堂的主人，充分发挥同学们的主观能动性。