小学语文儿童诗歌教学研究

福建省泉州市永春县达埔中心小学 周丽娟

小学语文是学生接触文字、诗歌最好的途径，现代家长越来越重视学生在小学时期的教育，每天除了学生应上课程，还要外加补习班，学习重担压在学生肩上，导致学生往往在课堂学习中很疲惫，效果往往适得其反。教师应该让学生在快乐的课堂气氛中学习语文知识，而儿童诗歌就是吸引学生注意力，培养学生兴趣的最好见证。儿童诗歌比较简单，容易让学生理解，而且诗歌内往往蕴含哲理，教师可以利用诗歌培养学生正确的人生观，开阔学生视野。

一、借助信息技术，让儿童诗歌绽放经典魅力

对于新时代学生，教师可以把科技引用到课堂中，让学生更直观地感受科技给人类带来的便利之处，利用多媒体课件在课堂上给学生讲解语文知识，吸引学生注意力，让学生跟着教师的流程来学习本节课知识。这样既可以减轻教师的课堂重担，也可以让学生通过课件、动画来侧面了解本节课知识。

例如，教师在小学一年级讲解《静夜思》一课时，教师可以提前做好课件，找寻一段介绍本诗作者的动画，再把本诗中的好句列举出来进行赏析。课堂上，教师对学生说：“今天我们用多媒体教学。”由于是新模式教学，学生听完会很兴奋，教师打开电脑播放课件，提问学生对本诗作者是否了解，之后放一段关于李白的动画片，在放完动画后，对学生讲作者在写这篇诗文时的心情，表达了什么情感，让学生好好听讲，在课文上做笔记。教师根据课件给学生讲解和剖析诗句，学生在下面认真看课件，结合教师讲解，这样一节诗文课效果会非常明显。可以说，多媒体课堂教学会更容易抓住学生的专注力，把学生吸引过来。教师根据课件对学生讲解诗文，学生也可根据动画介绍更直观地理解古诗，结合教师讲解做好笔记，大大减轻教师教学负担，提高课堂授课效率。

二、教师领读诗歌，让儿童诗歌绽放经典魅力

学生学习诗歌，既要理解诗歌中哲理，又要背诵诗歌，记到脑海中，把这些运用到以后的写作中，学以致用。学生常常反映的问题就是对于诗歌背诵非常困难，而随着学习重担增加，学生会出现抗拒心理。教师要积极纠正学生的这种想法，让学生理解记忆，教师可以在课堂上多让学生朗读，组织比赛，次数增多，学生就会朗朗上口，方便记忆。

例如，教师在讲解《咏鹅》一篇诗歌时，教师先教学朗读一遍，让学生读熟悉后，教师讲解诗歌作者以及这篇诗歌赏析，在讲解完这篇诗歌后，教师带学生多朗读几遍诗歌，教师给学生布置小游戏：“在课上自己读几分钟，然后站起来朗读，尽量脱离课本，表现好的学生有奖励”，学生在听完有奖励后，会默默自读，快速记忆，脱离课本。时间到后，教师随机抽选几名学生站起来朗读，肯定有学生表现好，有学生表现不好，教师要多给学生鼓励，对于可以脱离课本朗读的学生，教师给予小红花奖励，激发学生学习动力。教师带学生朗读诗歌，可以提高学生朗读情感，教师在课上让学生之间相互朗读，进行比赛，可以激发学生的好胜心，增加对诗歌的熟悉度，对于学生记忆非常有好处。

三、凸显学生主体，让儿童诗歌绽放经典魅力

教师在语文课堂中，不能只是教师一人在上面讲课，学生就等着教师授课，自己完全不思考问题，教师说什么就是什么。教师在课堂上可以多提问题，让学生自己思考，或者让学生组成学习小组，让学生之间交流不同看法，共同学习。

例如，教师在讲《赠汪伦》一课时，教师先带领学生把诗文读熟练，然后再对学生讲解诗文作者以及作者写这篇诗文的心情。教师在讲“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句时，对学生提问：“根据这两句，赏析作者表达了什么情感。”教师让学生自己讨论或者组成学习小组，学生根据这两句话思考，等到学生讨论后，教师让小组代表站起来回答问题。教师认真听，做好总结，然后结合学生刚刚的回答再讲解本篇诗文。学生要学会自己思考问题，这样可以培养学生思考问题、解决问题的能力。学生自己思考，或者组成学习小组，学生与学生之间相互交流自身看法，让学生之间可以共同学习，提高诗文课堂学习效率。

总之，小学生学习诗歌，可以更好地感受作者意境，体会作者表达心境。学生要对诗歌进行背诵，运用到自己以后的写作中，增长知识累积。教师针对诗歌教学，要开创新型教学模式，让学生在快乐中学习。