本科院校环境设计教学的研究实践作用

蔡思穗

随着社会经济的发展，社会对应用技术型人才的需求越来越大，应用技术型本科院校也逐渐兴起，随着教育改革的深入，建设应用型本科院校成为经济发展的教育基础，从教育部进行教育体系的建设，其规划指出要大力发展应用型高校办学，增强应用型人才的培养，服务企业和社会的发展。在应用技术型本科院校中，环境设计专业具有很强的实践作用，随着社会对应用型人才需求量的增加，虽然设计在社会发展中具有强劲有力作用，但是应用型本科院校环境设计专业的就业仍然不理想。很多学生在毕业之后还处于学校与社会的衔接地带，并不能进入设计公司工作，这是因为应用型本科院校的教育结构和教学体系比较陈旧，课程内容不符合社会市场的需求，理论和实践分离，影响了环境设计的教学效果，从而不利于学生素质的培养以及专业能力的提升。在新的社会经济需求下，应用技术型本科院校将环境设计专业的教学目标进行规划，结合学生的特点以及经济发展的形式，制定专向培养方案，加强对学生实践能力培养。

一.应用技术型本科院校教学实践的意义

随着我国对教育的重视，教学实践在应用技术型本科院校受到热议，随着教育改革的深入，将理论联系实践的教学有利于高校人才的发展。教学实践一直对教学目标和教学内容具有一定的作用。首先可以从教学的方式进行探讨，实践的主要目的是用于实际应用，从学生在高校进行的实验练习和教师的实践教学的角度进行认识，这种教学方式只是注重了学生的练习能力，对于实践的真正意义并没有理解，需要将技能的练习达到实践的要求，通过实际操作的技能进行实际应用，从而解决问题，这是高校需要培养学生的实践能力，需要从教学的初始进行学习，有利于实现实践教学目标。在实践教学中，需要将实践教学构成一定的体系，这种体系的构成部分主要是依靠教训内容、教学实践结构。体系的建立对教学实践具有一定的作用，但是从高校的发展和实践的技能培养而言，需要专业的基础课与实践课进行结合，这样才可以将实践教学更好的运用到高校人才的培养中。对于高校中的理论教学需要与实践教学相结合，这是一个有机的教学整体，从专业的知识学习到专业技能的掌握，这需要教学实践作为指导，因此教学实践在一定基础上作用教学思想和教学目标的组织，对教学方法和教学内容具有很好的引导作用。

二.应用技术型本科院校环境设计教学现状

1.基础专业课程结构单一

在高校环境设计专业主要培养的人才是为环境和个人空间提供设计的人才，主要的基础课程由基础素描、设计规划、色彩运用、装饰设计、3D建模等等，在这些基础课程中，主要的设计科目占据课程多半教学内容，随着社会发展越来越迅速，社会对人才的需求也是不同的，并不是只需要设计型人才，在进行学习的过程中要适应社会的发展和需求，学习更多的知识，才能更好的就业。因为在高校基础课程中，课程结构比较单一，因此需要在教学规划上进行总体把握，多添加一些社会需要应用的科目，这样才有利于人才的多方面发展。

2.课程内容不够简洁

在高校环境设计的专业主要是通过设计学习加强学生思维能力的培养，对于平面或者立体图形具有一定的实际操作能力。但是在高校的一些教学内容中，课程的安排与社会需要的应用无法衔接，与市场的需求相背离，这种课程安排具有一定的不合理性。对与很多设计课程，因为同属于设计类型，进行合并教学，不利于教学效果，造成了教学知识点繁多，教学内容不够精炼，不利于提高学生学习的兴趣和学习的积极性。

3.教学设施局限性

对于设计专业的学生而言，设计学习只是一方面的学习，还需要将理论联系实际进行学习，将实践很好的应用于实际的问题解决中。在高校的教学设施具有局限性，在进行环境设计专业教学时，需要让学生发挥创新思维，多借鉴和学习大师的作品，通过对大师作品的学习，将自己学习中的一些问题进行纠正。例如可以去会展中心进行参展，多听取一些大师作品的讲座，通过这种方式进行实践，可以提高学生的思维活跃程度，将创新的思维运用到自己的设计中，结合一些工艺品的结构进行设计，有利于其学习能力的提高。

4.理论和实践相分离

在高校的环境设计理论学习中，主要的是很多史论的学习，比如中外美术史、西方美术史等等，但是在学习的过程中，学生并不重视理论的学习，但是在实践的过程中，只是单纯的实践，并不能将在高校中学习的知识进行联系，造成了理论与实践相分离，实践和理论无法结合，不利于学生的实践学习。

5.生源不全面

在高校进行环境设计人才招生时，主要的招生对象为具有一定美术学习专业的学生，但是随着社会需求的不断增加，对于很多绘画和空间学习能力很强的学生也希望进行环境设计的学习，这就需要学校多从不同的生源点进行招生，扩大招生的范围，利用学生不同的设计思维培养高校环境设计人才，更好的服务社会。

三.应用技术型本科院校环境设计教学的实践作用

1.以实践作为教学的导向

应用型人才的培养离不开实践的作用，为了适应院校的发展，需要在教学内容上进行调整，教学目标进行规划，在新的社会形式发展下，以实践作为课程教学的主要导向。对教育的课程需要有整体结构把握，将教育内容进行知识的深化，以素质教育为主，培养社会应用型人才。加强就业能力的培养，增强学生的独立性，培养学生实习，在企业岗位上需要有一定的专业知识学习的能力，在设计图的运用、设计方向的规划等等，加强沟通和合作的能力。学生在进入职场的过程中，高校需要将就业发展作为核心指导，环境设计专业需要根据市场需求进行专业定向培养，这就需要加强综合教学实践，建立实践平台，对环境设计专业学生进行深入实践教学，通过逐步的过度与企业的需求进行衔接。比如学习室内设计专业和环境设计专业的学生可以通过到企业学习进行实践，有利于企业对应用型人才的实际需求。高校需要联系企业进行企业课程培训，加强学生的实践拓展能力，将企业需要的岗位在学校中进行学习，以便良好的对接。

2.规划教学目标，完善教学内容

高校培养学生需要进行多方面的培养，在实践的作用下，将技术能力、合作能力等人才进行培养，规划教学目标，完善教学内容，教学从学生的思想入手，将人文关怀和技能培训进行综合教育，将综合教育的发展观作为环境教育专业的教学目标，强调学生的主体作用，完善教学内容，将通过教师的引导促进学生身心健康发展，激发学生的思维创新能力，有效的进行实践教学。环境设计教学需要将多样的教学方式融入教学内容中，在社会的大环境下，高校应该加强材料装饰、预算管理等技能科目的学习，将学生的能力进行全面提升。在教学目标的规划中，基础课程需要加强培养学生的理论学习，陶冶情操，培养审美感。实践技能课程需要学生加强实践能力，将环境设计与实践相结合，通过技能的操作，将理论进行运用，使学生能够在实践过程中，技能得到提高。学校在整体规划下可以建设装饰基地，一方面用于实践教学，一方面可以培养企业与学校的合作关系，通过学习实践，培养学生的实际解决问题的能力和操作能力。

3.加强教学创新

高校中良好的教学创新形式对教学实践有非常重要的作用，将教学活动适应学生的发展和需要，环境设计专业按照社会发展的需求进行多元化的教学，从学生出入学校进行实践课程的理论学习，对企业的一些思想和文化进行学习，在经过学习一段时间之后进行专业技能实践训练，加强教学综合实践能力的培养，通过环境设计的不同角度进行分阶段实践培训，借助企业项目的实际操作空间，确立学生为主体的教学方式，加强实践中的导向作用，让学生参与到企业项目的实践团队中，进行各种设计的竞赛，通过创新思维培养实践能力。创新能力的培养有利于综合素质能力的提高，环境设计教学需要将不同生源的学生进行不同方向培养，在艺术院校的学生应该多培养理论知识创新，而一些通过综合性招生进入高校的学生则可以通过技术性培养，加强学生的专业技术能力。教育的方向是不同的，在新的形式下，需要创新教学方式，加强两者的优势互补。

结语：随着社会的发展，应用型本科院校越来越受到教育部的重视，院校需要培养应用型人才，将实践教学作用于教学体系，加强理论联系实践的能力，培养出优秀的人才，这样才能适应社会经济的发展。