关于想象作文的思维训练

⦿陈 婷

巴金说过，没有想象就没有文学，没有想象就没有佳作。想象是一种独特的思维能力，人们通过现实的事物产生联想。这种联想往往都取材于生活然而又高于生活。可以说，一个人的想象力能够打造独一无二的新奇空间。从根本上来看，想象是不受任何外界力量控制的。尽管如此，想象力与漫无目的的空想有着显著区别。想象是人的大脑创造的新形象，但以现实为依据，而胡思乱想则是缺乏思维逻辑，毫无现实依据的。想象力的培养可以通过如下两个措施进行：

一、思维的针对性训练

人的思维不只是一种天赋的能力，这种能力必须加以发展和锻炼。

(一)审题立意的思维训练 如在教授《我听见地球妈妈在哭泣》这篇作文时，对题目进行质疑：“我”是谁？“我”是怎么听见地球妈妈哭泣的？地球妈妈是怎样哭泣的？地球妈妈为什么哭泣？听见地球妈妈哭泣后，“我”会怎么想？怎么做？随后引导学生逆向思维，从读者角度转换到作者角度思考整篇作文要解决的问题，进而确定写作的内容。引导学生逆向思维，从读者角度转换到作者角度思考整篇作文要解决的问题，进而确定写作的内容。

(二)作文结构的思维训练 中小学期间，教师布置的作文题目大多都是以记叙文为主，学生只需要弄清楚记叙文的结构框架，将所描写的事物前因后果表达清楚即可。然而，富含想象力的作文并不是直接描述生活中的事物，而是在生活中碰到的事物上产生相应的联想。为此，中小学生在书写想象力作文时不仅需要从一件事物中发生联想，而且还需要与记叙文区分开，这样的作文才能有足够的创新性。如在教授《我听见地球妈妈在哭泣》中，以填空的形式“我是----------。一天，----------。”为开头，想象“我”听见地球妈妈哭泣的场景，交代事情的起因部分，为后续动笔练习作铺垫。教会学生要用各种办法使自己的文章让人一看到开头，就愿意继续读下去。

(三)句式与语段的思维训练 小学中高年级的学生，掌握了不少的词语和修辞手法。教师如何让学生落笔成章，模仿是个最佳办法。因此，教师引导学生加强练习。例如，上海的东方明珠像--------------；--------------像一条东方的巨龙。让学生能够在描写现实中的事物时产生强烈的情感，感受中国文字所具有的独特魅力，进而对中国文学产生强烈的兴趣。除此之外，教师还可以引导学生书写段落内容，从一句文字发展到一段文字的描写，学生在这种训练过程中会逐步提升其语言表达能力以及思维能力。课文《威尼斯小艇》中“沿河做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对文中“商人夹了大包的货物”、“孩子由保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题去做了什么的猜测。于是让学生模仿此段，猜测还有谁会坐着小艇去干什么。有生写到：一些年轻人拿着文件夹，乘小艇去上班。工作了一天的老师们坐着小艇回家休息。娱乐爱好者哼着小曲儿乘坐小艇到“卡拉OK“去唱歌，来消除一天的疲劳。老人提着鸟笼，拿着烟斗，坐着小艇到野外去休闲一下。有的小朋友，放了学，背着书包，坐小艇去图书馆看书。

二、思维的多样化训练

叶圣陶曾说过：“生活处处是语文。”学生在学习语文这一门科目时首先要以大量的阅读作为基础，其次要在生活中不断的运用语文中的知识。可以说，生活中的语文为学生提供大量的素材，供学生思考、学习。

(一)课前三分钟演讲 教师可以提前以轮流制确认即将需要在台前进行演讲的学生，鼓励他们积极的收集演讲时需要的材料，并且引导学生之间积极的探讨。学生演讲完毕之后还可以对演讲的内容以及形式进行相应的评价。如教授《我听见地球妈妈在哭泣》，可先让学生事先收集地球被破坏的各类照片，以小组为单位进行演讲。从说到写，有序地进行，让学生在不经意间快乐地走上写作之途。

(二)读书笔记互看互评 所谓“厚积薄发”，想写好作文，肚子里必须有料。做任何事都需要一定的过程，没有坚实的基础很难写出一篇优异的作文。因此，在平时的教学过程中要市场鼓励学生每天做好词好句或好段摘抄。

(三)结合阅读 阅读可以有效的培养学生的想象力，让学生的思维能力能够得到提升。例如，在语文课本中《我的房间》这一课中充满想象，作者想象自己的房间可以长出翅膀随意的翱翔，还可能变成一架潜水艇或一座冰宫……小作者的想象天马行空，却与他的生活密切相关，充满了童趣。学生联系上下文，提出了疑问：作者很喜欢自己的房间，可为什么有时又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的悟感。抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析和理解，从中感受想象带给我们的乐趣。

一个想象力匮乏的学生是不可能有创新能力的，而写想象作文就能有效地训练学生的思维能力和创造力。我们应根据各年段小学生思维发展的规律以及语文教学的有关要求，通过思维训练来提升学生的想象类作文写作能力，达到思维与文字同步共进，真正提高学生写作能力和思维能力。

[1] 朱兰春.小学作文教学问题研究[J].教育艺术，2015(8)：23-23.

[2] 许兆春.插上想象的翅膀开拓作文新思路[J].小学教学研究，2015(17)：39-41.

[3] 卢亚琴.小学生在作文中的思维训练[J].新课程·小学，2013(4)：38-38.