泼墨生活，文笔生香——例谈小学作文生活化教学策略

⦿陈殿艳

在小学语文学习阶段，学生的年龄较小，生活经验相对缺乏。写作相对较大的问题在于学生难于动笔，不知如何完成一篇完整的文章写作。小学阶段的学生语言表达和组织能力有限，阅读量较小，理解能力尚待加强，写作的经验首先直接来源于对生活的体验。巧妇难为无米之炊，缺乏生活的直接感受，凭空写作，学生的思路会出现断流，写出的文章也容易出现假、大、空等问题。因此，教师应积极引导学生观察生活的细节，关注身边的人、事、环境等，结合亲身体验，展开联想，进行写作训练。

一、关注生活，挖掘生活源泉

关注生活，可以关注学校生活、家庭生活、社会生活以及自然生活等。小学生的大部分时间是往返于家庭和学校之间。在学校，学生与教师、同学共同学习，共同生活，处在一个公共的成长空间。教师可引导学生关注生活，融入生活，去探索生活中的小细节，形成自己的审美体验。

例如，教师可以指导学生学会捕捉生活中的小瞬间，应时而写。有些学生并不缺少对生活的体验，只是缺少对生活中小细节的观察，导致下笔乏字，练笔不精等问题。正如，生活中并不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。针对这一现象，教师可以采用“随身记”或“日记”的形式，引导学生用文字的形式记录生活的情感。“随身记”和“日记”里的内容可以是当天看到的某个优美的句子段落，可以是老师或同学说过的令你印象深刻的一句话，可以是学生自己的特殊经历，可以是同学朋友之间的友谊，也可以是某个未能攻克的难题等等。坚持每天写写“随身记”，这些生活经历的积累将成为写作时的灵感素材。经过岁月的流逝和沉淀，它们也许会成为学生回忆童年的时光密码。

在家庭，学生和家长建立着比外界更亲密的关系，生活的范围和视野也更加广阔。家长拥有更多的机会带着孩子外出远足、踏青，与自然亲密接触。此时便是锻炼学生观察能力的好机会。自然之美，变幻无穷，区别于社会生活之外，包含着丰富的写作素材，能为学生写作习作，感悟生活提供有效的资源。教师应该利用此类机会，引导学生挖掘生活源泉，进行生活化写作的有效训练。

二、情境体验，积累写作素材

人对外界之最初的认识是活动。在生活化作文教学中，教师应谙熟学生的学习心理，建立生活化情境，帮助学生加深体验，积累写作素材。有些学生的写作存留着表面化、浅显化、模式化等问题。写人物时，按照一定惯例和模式进行，如警察一律是高大威猛，教师一律是乐于奉献，长辈一律是慈祥和蔼等等，缺乏了具体情境下人物活动的描写。写事件时，叙述雷同，素材缺乏，文字浅显，只是三言两语简述事情的大概，缺少对事件内部逻辑和细节的铺叙和思考。因此，在教学中，教师可以结合多媒体完成事件再现，或者采用回忆叙述的方式，引导学生进行适当的情境体验。

例如，在一次题为“一场趣味运动会”的写作课上，教师可以采用回忆叙述的方式帮助学生完成情境体验。学校一般会有春季或者秋季运动会，每个班都会有同学报名参加运动会里的不同项目。不论同学是否参与运动会的比赛项目，都可以在运动会现场感受现场氛围。于是，每位学生都将有自己对于运动会的感悟，可以描述运动会的比赛过程，可以重点表现运动健儿挥洒汗水的身姿，可以重点突出运动会的激烈氛围和环境，可以表现同学之间的互帮互助，可以展现队友的团结以及对手间的竞争等等。教师可以给学生提供不同角度，在课堂上引导学生再次体验运动会的过程，选择一个具体的方向，深入写作。若有相关视频资料，还可以在课堂上播放，不失为建立情境的一个有效方法。

三、感悟联想，触发写作灵感

小学语文写作教学中，虽提倡写作应基于生活，来源于生活，但却不是简单地复制生活。学生要能基于生活中的细节，引申联想，形成自己对于生活的独特理解。由此及彼引申，看到此物联想到彼物，根据某种相似的关联，而展开想象的翅膀，能由同一件事而生发出多种不同的感悟。感悟生活，引申联想是拓展学生思维和视野，触发写作灵感的一个重要途径。学生积累了一定生活体验和文学素材之后，要能够灵活发散思维，由眼前联想到过去和未来，用一条思路串通历史和古今中外等。

一位优秀作家笔下的一棵树、一朵花都是一首悠远而醇厚的诗歌。究其原因，除了细腻的笔触，优美凝练的语言素养，更重要的是对于生活的细致考察和丰富的想象。自然界中的一花一树、青山绿水、蓝天白云、风花雪月都能引起作家展开丰富的联想。在课堂写作中，教师可以先提出自然界中的一种植物，如梅花，让学生展开想象，看到“梅花”，心中会想起哪些事物？可以是其它的花，可以是某个人物，可以是某种品质，也可以是自身与梅花之间的独特记忆等等。由浅入深，由具体到抽象，一步步延伸想象的距离，既形成有效的逻辑关联，文章内容又得到充实和丰富。因此，教师应加强对学生发散思维的培养，引申联想，从多方位全面展开想象，便能有效运用于生活中，解决实际问题，触发创作的灵感。

总之，在教学中，教师应引导学生积极关注生活，发掘生活中的细节；创设情境体验，引导学生以情动人，入境体验，积累写作素材库；与生活对话，发散思维联想，触发写作的灵感和热情。让生活走进写作，让写作基于生活。