小学生厌学的表现和成因分析

⦿钱炜娜

小学生身心还处于成长发育的关键时期，这个时期的学生思想情绪波动较大，学习状态非常容易受到外部环境的影响，造成厌学的现象发生，其主要体现在上课时用心不专，经常出现违反学校纪律的行为，不按时完成教师安排的作业，对常规课程明显缺乏兴趣。

小学语文；厌学表现；对策分析

小学生因为还没有形成正确的人生价值观念，通常会因为受到多种因素的影响而产生厌学的情绪，依据相关数据的调查统计显示，厌学的学生多数存在一定程度的心理障碍。因此，学校与家长要高度重视学生普遍存在的厌学现象，针对学生心理需求，积极调整学生的心理状态，通过采取有效措施来改变学习态度，以促进学生的健康成长。

一、小学生厌学现状及表现

(一)经常违反课堂纪律 存在厌学现象的学生一般都会表现出精力分散的精神状态，在课堂中有意破坏课堂纪律，无心听取教师对知识内容的讲解。出现了在课堂中玩玩具、看课外刊物等问题，严重影响其他学生的学习状态与教师课堂的教学效率。

(二)经常抄袭家庭作业 依据相关统计数据显示，厌学学生大多都不会主动书写作业，基本都是采取抄袭的形式，并且在遇到问题之后，很少向教师请教学习方法，大部分的学习精力都用到了玩乐，当面临作业问题时，就会采取抄写作业的形式来应付学习。

(三)不能遵守校规校纪 有厌学症状的学生，学习成绩通常都属于后进学生，学习成较差，同时也不会获取教师与同学们的关注，导致这一部分学生存在一定程度的自卑现象，对学校的学习环境与学习气氛产生了抵触情绪，经常会违反学校的校纪校规。

(四)缺乏课程学习兴趣 小学生出现厌情况时，通常都会表现出非常被动的学习状态，但是在学习的过程中教师很少对这类学生进行监管，进一步加强了学生对学习的逆反心理。学生一般都会感觉到学习是一件压力非常大的苦差事。

二、小学生厌学的成因分析

(一)学生自身的因素 小学生产生厌学情绪大多是由于自身原因造成的，很多学生在学习中缺乏学习动机，学习成绩较差同时因为强烈的自尊心而产生的自卑，思想情情绪较为敏感，有些学生因为性格的原因，思想情感非常脆弱意志消沉，造成了心理状态失衡而产生厌学情绪。

(二)学校方面的因素 目前，学生都处于应试教育的大环境下，学校只注重于对学生的成绩教学，以成绩来判定学生的优劣，缺少了对学生的综合素质教育。另外，教师通常会用成年人的世界观与价值观来规范学生的成长，并且课堂教学中的灌输式教学，导致学生始终处于高强度的学习压力下，长期就会导致学生产生严重的心理负担。

(三)家庭方面的因素 家庭教育是影响小学生成长发展的关键因素，但是大部分家长因为传统的教育观念浓厚，只重视学生的学习成绩，而忽略了学生成长阶段的心理需求，导致学生在无法获取好成绩的情况下而产生自暴自弃的想法。

(四)社会方面的因素 当今社会处于高速发展的多元时代，外部环境对学生产生思想冲击力，一定程度上影响了学生人生观与价值观。比如，不上学也可以赚更多的钱，这些不良的社会思想，严重的腐蚀了学生的内容世界，为学生的厌学情绪提供了滋生的土壤。

三、解决小学生厌学的应对策略

(一)激发学习动机 教师在课堂中要善于运用鼓励的语言，激发学生对学习的热爱，同时为学生树立明确的目标，采取有效的教学方法激发学生学习动机。例如，在教学《泉水》时，教师要利用文章的优美语言，让学生感受到语文知识的学习乐趣。由于这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。因此，教师可以让学生采取自主阅读的方式，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，激发学生对语文学习的热爱。

(二)健全评价体系 教师要改变以学习成绩区分学生优劣的教育理念，重视学生在课堂中的学习过程和情感体验，课堂中要采取趣味性、互动性强的教学方法，促使学生在多元化的教学氛围中发展自身的优点，帮助学生及时纠正厌学情绪。例如，在学习《秋天的图画》一课时，学完生字，可以让学生把课文中描述的景物找出来。教师示例在黑板上写下“梨树”，这时同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”，以此增加了学生在语文课堂中的学习兴趣，在课堂中做到了寓教于乐，防止厌学情绪在课堂中滋生。

(三)科学家庭教育 作为家长要积极接受新的教学理念，关注学生阶段性的内心需求。在孩子遇到难题的情况下要耐心指导，给予孩子更多的关心与爱护。在家中也要采取民主的教育方式，努力为学生创建温馨的家庭教育环境，在生活中培养学生的学习兴趣。

(四)促成教育合力 学校要积极地改善教学环境，针对外部带来的负面影响，做出有效防范措施，避免学生接触到外部繁杂的环境，同时学校要大力开展素质教学活动，培养学生正确的人生价值观。教师在课堂中也要充分挖掘教材中积极向上的教学资源，让学生远离厌学的干扰，利如，在教学《笋芽儿》一课时，教师要在课堂中突出笋芽儿生长的艰难，要冲破泥土的阻力，让学生感悟笋芽儿不怕困难，努力向上的精神。通过启发诱导的方式，使学生明白成长犹如笋芽儿一样，在党和学校、社会、家庭的不断培养照顾下成为祖国的有用人才。

综上所述，现代学生因为受到教学环境与社会环境等多种因素的影响，而导致了厌学情绪的产生。因此，学校与教师要针对学生成长阶段存在的问题，采取有效的预防措施，帮助学生远离厌学情绪，以促进学生的健康成长。

[1] 李蓉.小学生厌学情绪的分析及解决对策[J].教育革新，2015(10)：14-15.

[2] 李才邦.对小学生厌学情绪的思考[J].中国科教创新导刊，2016(30).