漫谈如何培养小学英语听说读写学习习惯

⦿袁干红

随着国际化发展的加速，国家对英语的教育重视程度越来越重。新课改的教学着重点也不再局限于学生的成绩，而是综合能力。小学阶段是学生学习英语时候的最佳时期，也是学生养成良好习惯较为容易的时期。学习一门语言，听说读写是基本功。因此，在小学英语教学过程中，培养学生听说读写学习习惯是十分重要的事情。本文从实际出发，就如何培养小学英语听说读写学习习惯作出探讨。

小学英语；英语教学；听说读写

随着国家对英语教育重视程度的加深，新课改观念的贯彻，英语能力的培养成为现下教育的热话题。习惯是一种固定的趋于自动化的倾向，是经过长期过程下的思维惯性。好习惯的养成将会使人受益终生，坏习惯的养成，将会使人遭受恶性循环的痛苦。小学生处于心理身体都在成长的阶段，也是习惯养成的重要时期，教师作为教导学生的主导者，在教育学生方面占着无与伦比的地位。教师应在教学过程中，培养学生听说读写的习惯，使学生更好地学习英语。

一、注重课堂教学，培养学生听的习惯

听力，是指人进行交际时对别人通过声音传递的信息吸收和理解的能力。小学生处于爱模仿学习的时期，而英语课堂是小学生进行英语运用的主要地方，教师在课堂教学时，可以用形象生动的教学方式吸引学生进行模仿，从而达到教学目的。在英语教学的初期，小学生的注意力会比较容易转移，教师一定要注意训练学生静心听，还要设法将学生的注意力转移到自己的身上。教师可以在读英语的同时配合一些肢体动作，可以用手根据自己的音调做手势，让学生注意观察自己的发音嘴型，以吸引学生注意力，使其专心听讲。教师在进行教材音频讲解之前，可以先将课文中的生词给学生进行详解，为学生清除听习教材音频的障碍。此外，教师还可以适量增加用英语提问的次数，对学生进行依次提问，而提问的方式可以稍加改变。比如：教师可以先提问某一位学生，How old are you？ How much a day do you spend？What do your parents do？进而提问下一位学生，转变一下提问方式：How old is he？How much a day does he spend？What do his parents do？依此来提高学生注意听英语，学生在潜移默化中就会养成专心听英语的习惯。

二、“说”与“读”习惯的养成

小学是学生学习第二语言的最佳时期，教师应在教学过程中，注重引导学生开口讲英语。教师可以营造英语课堂氛围，在课堂上要合理地多运用英语进行教学，可以在课堂上让学生进行教材中人物角色的扮演进行英语对白。在教学过程中，教师不免发现小学生由于好奇心理是比较喜欢用英语进行与人交际的，因此教师应抓住学生的这一心理，尽可能地为学生创造说英语的机会。教师可以组织学生进行英语语言游戏，展开小型的英语辩论赛，此外，教师应强调学生之间进行英语问候，让学生将所学的英语运用到生活中，更多的营造说英语的氛围，鼓励更多的学生说英语，以此培养学生说英语的习惯。读英语可以大致分为两种，阅读也就是默读和大声的朗读，默读是学生提高理解能力的手段，朗读是锻炼学生发音的手段，因此，读习惯的养成将会在很大程度上帮助学生更好的理解与运用英语。培养学生默读英语的习惯，教师可以办黑板报，在黑板上写上一些英语幽默小故事，以此提高学生阅读英语的兴趣，让学生逐渐喜欢上阅读英语。朗读英语能加强学生对英语的记忆，教师可以通过教材音频的播放来培养学生朗读英语的习惯。教师在教学过程中，可以带领学生一起进行朗读，随后播放英语音频，学生在听的过程中，会不自觉的跟着读。比如：教师在进行/e/等音标教学时，教师可以先带领学生大声读一遍，随后进行音频播放，让学生进行自主校对发音。

三、循序渐进，培养写的习惯

在英语的学习过程中，其中听与读都是进行理解与吸收信息的过程，说和写是进行信息传递的过程，初学英语者不能止步于语言信息的输入，还要注重语言信息的输出。在英语学习的初期，对于英语的书写应给与规范的规定，因为这关系到以后书写英语的面貌，决定着能否正常传递语言信息。对于英语的初级学习者，教师可以指导学生进行每日临摹英语字帖的练习，在其能规范的书写英语后，进行英语单词、句子临摹的练习，这样不仅锻炼了书写的规范性，还可以帮助学生扩充英语的知识，更为重要的是可以磨练学生的韧性，培养学生的耐心。教师进行比较高的年级英语教学时，不但要培养学生书写规范的练习，还要培养学生写作能力。培养学生的写作能力，教师可以引导学生进行每日记英语日记，通过长期的日记练习，学生会在词汇上有大量补充，写作水平也会大大提高。此外，教师可以进行英语作品比赛，定期举行比赛，将优秀的作品给与展示鼓励，以此可以提高学生写作的积极性，培养学生进行写作的意识。比如：教师可以以《My father》为题，组织一场英语作文比赛。

四、结语

小学生正是处于调皮的时期，对于习惯的养成必须有人加以引导，好习惯的形成并非一朝一夕，而是长期以往的锻炼有意识培养形成的。小学生学习英语的主要渠道，是教师在课堂上的传授，因此，教师担负着培养学生听说读写习惯的重担。教师应在教学过程中，重视对学生好的学习习惯加以引导，坏习惯加以纠正，注意从平常的教学活动中做起，有目标、有规划、严谨地对学生进行训练。教学策略的探究是教师中永远存在的一个话题，如何更好地教育每一位学生是每一个教师都在努力的目标，本文只是笔者的一些愚见，望广大教师给出批评与建议。

[1] 陈晓晓.浅析小学英语听读习惯养成策略[J].校园英语旬刊，2017(24)：192-192.

[2] 吴德娇.浅谈小学英语听说读写的良好习惯培养策略[J].教育，2016(12)：00032-00032.