游戏教学法在信息技术课堂中的应用*

⦿倪 燕

随着中国自媒体时代信息化的到来，中国的信息技术产业蓬勃发展。使得新时代的人们必须具备一定的信息技术知识储备，所以在小学信息技术课堂当中，我们应该如何有效地将课本上所需要传授的知识有效传达，这是需要研究的问题。而对于学龄儿童而言，信息技术课堂对于他们来说是新颖的，同时也是困难的。提高小学信息技术课堂的学习效果，应该采用更适合小学生的教学方法。游戏教学法，在小学信息技术课堂中应该得到有效的应用。

游戏教学法；小学；信息技术课堂

小学信息技术课堂对面对的是诸多小学生，他们对于信息技术当中所涉及到的一些基础知识学起来十分困难，又觉得枯燥无味。在不断的讲解反复的练习下，容易使学生对于信息技术课堂失去学习兴趣。而对于小学生而言游戏是小学生喜闻乐见的一种教学方法。游戏教学法，能够在保证本节课知识点传授的基础上，还能够给学生带来新颖的体验，使学生在游戏当中不知不觉的掌握了相关信息技术。而且可以通过比赛游戏等，多种教学手段让学生在掌握了相关信息技术基础的情况下还可以进行巩固练习。

一、游戏教学法在信息技术课堂中应用的重要性

小学生是一个特殊的学生群体，在小学初年级由于所学的知识有限，他们不能够对信息技术课本上的相关内容做到很好的理解，甚至不清楚某些专有名词的意思。如何能够让小学生在信息技术课堂提高学习成果，那么游戏教学法是必然要实施的一种方式教学方式。游戏教学法对于小学信息技术课堂是十分必要的。在以往的讲解情况下，很难让学生做到理解、明确、记住。采用不同的游戏方式，针对不同的教学内容对于信息技术课堂教学效果提高有很大帮助。也要注意在采用游戏教学法的过程中班级的纪律情况、学生的接受情况等综合分析，以求游戏教学法在小学信息技术课堂中的作用达到最大化。

二、游戏教学法在信息技术课堂中应用的技巧性

(一)设计符合学情的游戏 由于小学信息技术课堂是伴随整个小学义务教育阶段的不可缺少的一门学科。而对于小学的教育阶段而言，低年级和高年级的学生学习和理解能力相差较多。所以设计符合学情的游戏，在游戏教学法当中就显得尤为重要。以本节信息技术课堂所要讲授的知识点为依托，设计符合学生的理解能力、学生的接受能力的游戏。并且能够让学生在游戏当中能记住相关的信息技术知识点，掌握基本操作或者基本的指法。例如对于计算机键盘字母位置的记忆，我们可以采取给每个学生一个字母，再给出键盘的放大版拼图，限定时间内学生要准确找到自己的位置。在一轮游戏过后胜出的学生继续交换字母参与到下一轮游戏中。最终获得冠军的学生将获得有老师亲手绘制的键盘卡片一张以起到鼓励的作用。也可以结合当下的热点话题，创新一些符合信息技术课堂的新游戏让学生觉得耳目一新。

(二)学生参与率的考量 通常我们的游戏教学法是在小学技术课堂当中避免不了的。那么在小学信息技术课堂当中，设计的游戏学生参与程度如何是游戏设计是否符合本节课教学设计的一个衡量标准。在游戏的过程当中，学生能否高度的参与、参与的兴趣较高、参与的人数较多并且在参与游戏过程当中能够准确掌握本节课所要记住的知识点。以往的小组分配原则会使得几个学生一组，使得一部分学生没有展充分展示自己的机会，也不能够考察到每个学生对于本节课知识的掌握情况。在部分课时当中采取学生单独完成游戏任务。这样可以明确不同学生在本节课所讲授的知识的理解情况。例如可以对基础知识检测这一节课中，让学生依次回答教师提出的问题，回答正确的学生坐下回答错误的学生需要暂时站立。等全班都回答完之后哪个组站立的学生较多哪个组就要完成基础知识记忆卡片的制作。在检测每位学生掌握知识情况的同时还能进行团队意识教育、乐于助人的德育教育。所以在游戏设计时一定要考虑学生的参与率的问题。

(三)符合教室教学 在游戏教学法实施过程中还要考虑是否符合教室教学，可以采用卡片、拼图、小组游戏等诸多不占用空间的游戏设计。由于小学教室的面积有限不能够完成需要较大空间的游戏，而操场虽然面积符合但较为难以管理，所以还是建议做符合教室教学的游戏设计。

三、结语

现在的中国科技发展十分迅速，每一天都是一个新的中国，作为祖国未来的建设者，一定要具备多方面的知识储备以适应这个每天都在变化的中国。信息技术课堂是学生真正了解计算机的开始。他可以让学生知道计算机不仅是登录聊天软件、观看图片视频、网络游戏，信息技术是世界发展的有力帮手，他对整个世界的发展都是有着重要意义。

[1] 王成.游戏教学法在信息技术教学中的可行性研究[J].才智，2016(23)：175.

[2] 张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2(07)：94-95.

[3] 陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014，10(33)：7908-7910+7921.

[4] 单以明.游戏教学法在信息技术课堂中的应用[J].中国校外教育，2014(32)：167.