借助电子白板技术，提升语文课堂实效

江苏省滨海县东坎镇沙浦小学 单迎春

人类社会已经进入信息化时代，教育工具也是日新月异，电子白板的产生为我们架设了教师、学生与教材沟通、交互的桥梁。本文依据交互式电子白板的应用实践，总结了在小学语文课堂教学当中如何发挥交互电子白板的功能，提高语文课堂教学效率等方面的经验，旨在对课堂教学中交互白板的应用提供一定的指导，进一步推进交互白板与课堂教学的深入整合。

一、利用电子白板，激发学生兴趣

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的活动。我们知道信息只能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所营造的氛围中激起学生学习的兴趣，生动良好的教学情境对学生有着巨大的感染力和感召力。情境教学可以促进学生的探究性学习，充分发挥学生的自主性。在教学中，我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随语文学习的整个过程。

在平时的教学中，我充分发挥交互电子白板对语言文字的书写勾画、放大遮罩等功能，增强学生的语感。利用图画，让学生抓住一些重点字词进行体会，直观的图片让学生直接观赏，利用媒体的效果来观察世界，这些教学手段和学生之间的互动，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，学生的积极性都能有效地调动起来。学生在轻松愉悦的氛围中学习语言文字，最大限度地调动多种感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，声色俱全，身临其境，为释疑解难创设巧妙的突破口。

另外，语文课堂离不开学生的朗读。每一篇课文的教学目标都有这样一条：“正确、流利、有感情地朗读课文。”我们在指导学生朗读课文的时候，可以运用交互电子白板的“录制”功能，把学生朗读的过程录制下来，再由学生自己从中去发现问题，矫正读音及进行情感的处理。这样比传统的评价更有效，因为录音的回放针对性更强，更容易让师生体会到优缺点。

二、能促进教师教学方法的创新

基于交互式电子白板的课堂教学活动，让教育者、学习者、媒体、学习信息四要素之间的联系更加紧密，我们发现，在以交互式电子白板为主要教学媒体的课堂教学环境中，教师的主导作用和学生的主体作用将随着教学媒体呈现方式的多样性，媒体选择、媒体应用的便利性以及教学信息多向传递的便捷性和信息保存的及时性得以强化，媒体和信息要素的作用大大增强，学生与学生之间、学生与教师之间的信息交流，也因方便的电子白板沟通功能而比黑板授课形式或投影+黑板的授课形式来得更容易和频繁。因此，这就会在更高层面上激发教师创新教学理念、教学策略、教学方法的热情，从而实现了真正意义上的教学。

三、交互式电子白板深入课堂，有利于提高学生的语文素质

现代社会需要高素质的人才，我们的教学要着眼于提高学生的全面素质。运用电子白板渲染气氛，激发其入情入境的情感朗读。交互式电子白板课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而能提高学生的语文素养。在教学过程中，我们不仅要传授知识，培养学生的学习能力，训练学生的语文能力，还要重视学生综合素养的提升，开阔学生的视野，培养他们正确的审美情趣，锻炼学生的意志，使他们成为在学习上独立的人，成为意志坚强的人。

在教学中运用交互式电子白板，提升学生的语文素养，确实是事半功倍。交互式电子白板可使学生阅读很大信息容量的内容，资源库里可以存储大量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并能在计算机电子白板的屏幕上清晰地显示，这可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养，同时学生可以看到优美的文段、精美绝伦的画面、生动有趣的动画，听到引人入胜的音乐，这些都能培养学生正确的审美观。

总而言之，运用电子白板的教学更具有可操作性，语文课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。在今后的教学中，我要运用电子白板引导学生自发地参与到学习过程中，从而提高课堂教学的效率。