小学语文作文教学中积累习作素材的途径

江苏省响水县大有中心小学 刘广成

在小学语文教学过程中，作文教学是一个重要教学内容，也是帮助学生提高综合素质的一个重要工作，但是，教师在教学的过程中不难发现，大部分学生都怕写作，一听写作就发愁，他们没有事情可说，无法抒发感情。我们要针对学生的这个问题详细分析，主要原因就是学生缺乏丰富的写作材料，没有扎实的写作基础等。所以，教师必须积极指导学生提前进行写作材料的积累，指导学生写作技巧，帮助学生提高写作水平。

一、从阅读中汲取营养，积累材料

我们经常可以听到这样一句话，“读书破万卷，下笔如有神”，从这句话中，我们可以知道阅读有利于帮助我们积累写作材料，还可以开阔眼界，丰富学生知识。在阅读的过程中，我们可以积累好词好句，学以致用，丰富自己的作文内容，这是积累写作材料的最直接有效的方法。小学生通过阅读可以大大开阔眼界，丰富知识，从书中可以看到平常接触不到的事物和情景。

著名教育家叶圣陶先生提出过这样的观点：语文教材可以作为一个例子给学生开发思维，让学生参考这个例子学会举一反三，提高自身的阅读水平和写作能力。所以，教师在开展作文教学的时候，一定要先从语文教材内容入手，详细讲解课文中的优美词语和句子，从语文课文开始指导学生如何写作。

比如，在学习课文《燕子》的时候，在课文第二自然段中有一段重点描写了春天优美景色的句子，在教学过程中，教师要求学生完全背诵这组句子，作为写作材料积累起来，后来在写作“校园的春天”这个主题时，一位学生学以致用，巧妙运用文章中，描写春天的写法，将春天校园中生机勃勃的景象生动形象地展示在我们面前。这样有效提高了学生的写作水平，让学生对写作产生了浓厚的兴趣，大大提高了写作教学的质量。

又如在学习课文《美丽的小兴安岭》的时候，我们要多阅读课文内容，对于文章中的好词佳句要善于积累，并且在写作的时候指导学生多运用生动有趣的语言进行描写，运用各种修辞手法等。文章优美的描写不仅能让我们看到小兴安岭一年四季的美景，更能让学生体会到描写景物的手法和技巧，分析文章结构，大大提高学生的写作兴趣，有利于学生的写作水平不断提高。

通过加强阅读丰富写作材料的积累，不单单仅局限于教材中的内容，还要多引导学生阅读课外书，鲁迅先生也提到过“只有采过许多花，才能酿出蜜来”，在引导学生多阅读课外书的时候，要注意这几点：

第一，引导学生积累文章中的好词佳句，并把不同类型的句子整理分类，例如描写人物外貌的句子、描写景物的句子、描写人物动作的句子等等，这样能更加有针对性地提高写作教学水平，也有助于推动学生写作水平的提高。

第二，对于自己积累的好词佳句要加强记忆，这样才能够做到学以致用。教师要开展读书交流会活动，带动学生积极背诵各个类型的好词佳句，同时加强交流和沟通，多进行写作练习加以巩固，大大提高学生的积极性和主动性。教师也可以开展写日记比赛活动，促使学生多写作。通过阅读、积累、背诵、练笔这几个环节，有利于大大提高学生的语言表达能力和语言组织能力，有利于更进一步提高学生的写作水平，开拓思维。

二、从生活实践中汲取营养，积累材料

在语文课程标准中提出：“写作教学应当是和学生实际生活相关联的，应当积极引导学生从实际生活出发，表达自己内心的真实情感。”要让学生觉得写作不再枯燥乏味，有素材可以进行写作，教师应当带领学生走进大自然，走进生活中，亲身感受并记录生活中的方方面面，一方面，不仅可以丰富学生的写作素材，另一方面，还可以增强学生的印象，巩固学生的写作功底。我们可以从以下几个方面入手：

1.创造情景，让学生有目的地积累材料

教师要创设情景，帮助学生有目的地积累写作材料。创设情景指的是在写作之前，教师布置好写作题目，然后积极引导学生组织各种课外活动，观察事物，这样学生可以有目的地积累写作素材。比如在写有关人物的文章的时候，必须要对人物的外貌详细描写，所以教师需要指导学生多方位观察人物形象，带领学生进行实地观察。假如我们要写好一位卖菜老人的形象，就需要去菜市场仔细观察卖菜老人的外貌特征、神态表情以及各种动作。这样学生对人物的描写更加生动形象，有利于学生的作文更接近真实生活，更加形象真实。所以创造情景，是提高学生写作水平的一种有效方法。

2.激发兴趣，让学生从活动中积累材料

写作文的时候，学生必须觉得有话可写，才会对写作产生积极的兴趣，所以，我们可以通过组织形式多样的活动来帮助学生积累写作素材，在参加课外活动的时候，有利于拉近学生和社会生活之间的距离，学生通过看、听等方法观察和感受生活中的细节，积累生活中有趣的、有意义的点点滴滴，这样不仅丰富了学生的写作素材，更激发了他们的写作兴趣。比如，春天可以组织学生春游或者放风筝，在玩的过程中引导学生仔细观察并记录下来，包括人物的动作和神态等。这样在活动过后，让学生写一篇关于有趣的活动的文章，学生会觉得有东西可写，而且会积极地去写作。

3.“玩”中观察，让学生随时随地地积累材料

小学阶段的孩子都比较爱玩，好奇心重，我们可以抓住这个特点来引导学生时时刻刻积累知识。比如，我们可以把一只很可爱的小白兔放到学校，学生都会积极围观，我们可以通过提问题的形式引导他们开展讨论，比如请大家说出自己了解的小兔子的生活习性有哪些？小白兔的外形特征有哪些？学生们积极回答问题，这样一来，大大丰富了学生的认知内容，也让学生爱上写作。

总而言之，写作需要具备丰富的写作素材，更需要写作兴趣和积极性。我们要注重生活实践中素材的积累，注重阅读材料的积累，教师要多引导学生养成善于积累的好习惯，在生活中多看、多听、多问、多记等，这样有助于大大提高学生的写作兴趣和写作能力。