浅论小学英语口语教学的困境和对策

2018-11-28冯耘云

小学生 2018年1期

⦿冯耘云

小学英语教学的主要目的就是培养小学生的口语表达能力和语言交际能力。然而，在教学实践活动中，学生高分低能的现象不胜枚举。所以，本文就针对小学生英语口语教学低效的现象，找出造成小学生英语口语教学困境的原因和相应的解决措施，以促进小学英语口语教学的进步和发展。

小学英语；口语教学；困境；对策

目前，素质教育被我国高度重视和提倡，但是应试教育的影响依然存在，大多数的英语教学仍然将语言知识的教学视为教学重点，导致口语成为学生英语学习的短板，无法实现学以致用的目的。因此，英语口语教学的当务之急是找出问题所在并加以解决。

一、小学英语口语教学面临的困境

(一)教师专业素质有待提升小学英语教师对英语知识的掌握情况，以及能否激发学生的学习兴趣，都在程度上决定了英语教学的成效。素质教育要求下的小学英语教材中对话内容占很大比例，然而在实际教学中，大多数教师都是自己领读，学生跟读的死板方式进行教学的，采用这种教学方式，容易让学生失去学习的信心，导致上课低效，下课厌学的现象。同时，教师通常都是通过跟读、对话训练来教学口语，单词教授的方式基本都是抄写、练习，很难达到口语教学的目标。

(二)课程安排致学生厌学由于英语是第二语言，学生日常应用很少，加之教师教学内容单调乏味，激发不了学生的学习兴趣，而且学生遗忘速度很快。英语口语不是考核内容，教师和学生都不重视，平常的作业主要是背写单词和对话，给学生带来很大压力。最重要的是英语与汉语拼音的相似性，导致学生常常将两者混淆。且教师在教学中并没有给学生提供口语练习的机会，这些都是导致小学生不喜欢上英语课的原因。

(三)学生自身问题由于小学生心理素质不完善，所以他们害怕或者羞于在老师和同学面前表现自己，表现在英语学习中就是，小学生不敢在老师和同学面前说英语，害怕说错受到同学的嘲笑，恰恰是由于这种心理，使得小学生越害怕就越不开口，英语口语学习就成了一句空话。

二、小学英语口语教学的对策

(一)深入贯彻新课程教育理念素质教育是我国现阶段的教育目标，素质教育强调关注学生的全面的发展，所以，在日常的教学活动中，教师应该合理安排教学内容，给学生提供想更多展现自我的机会，尊重学生在教学活动中的主体地位，认识到学生参与课堂对提升教学效率的重要作用。与此同时，教师要创新教学方法，改变传统的照本宣科的教学模式，如果要进行口语教学，教师可以把学生分组，然后让学生分组角色扮演，进行情景对话，从而训练学生对语言的运用能力。运用好这种方式进行教学，有助于给学生提供丰富灵活的教学方式，让学生学会活用知识，学以致用，使学生在愉悦的气氛中完成学习任务。

(二)开展多种口语活动进行教学如果教学方式过于单调，会使课堂无活力，学生对英语学习生厌。运用多样的地教学方式，有助于让学生积极参与课堂，开口说英语。一般来说，口语教学活动就是复述、自由会话、小组角色扮演以及游戏竞赛。复述即每天安排一个学生对上节课所学内容做一个三分钟左右的复述，即repeat。自由会话就是教师组织一个师生或者学生之间的自由对话，对话内容可以是课文内容，也可以是日常的交际用语。目前，小学英语教材中对话占很大一部分，因此，教师可以让学生分组进行角色扮演，练习对话，这样能保证每个学生都参与到课堂活动中来，提高了学生学习的积极性。游戏竞赛不但能增强课堂的趣味性，还能培养学生听说能力。以人体器官的学习为例，教师可以说：“Touch youmouth，touch your ears”等句子，学生边做动作边跟老师说，要求动作要快，回答要准确，做错的自己坐在座位上，做到最后的人获胜，教师给予表扬鼓励。

三、激发学生口语学习兴趣

英语学习中，兴趣这种非智力因素对学生学习影响特别大。随着多媒体技术的兴起和不断普及，学生学习英语的途径越来越多。例如，借助图形学习口语。小学生的智力才开始发育，在学习中往往会出现兴趣不高，注意力不集中等情况。教师可以利用多媒体技术来解决这些问题，如制作课件，通过展示生动形象的图像来调动学生学习的积极性，加深其对所学知识的印象，从而提高课堂教学效率。以牛津小学英语译林版四下Unit5 Seasons一课为例，展示春夏秋冬四季的典型图片，设计一些具有启发性问题，然后引导学生去分析一年四季各自的特征，以及在一年四季看到的景象等等，问题逐层深入，引导学生不断思索，回答问题，从而激发他们学习语言的兴趣，提高口语对话的能力。同时还可以利用一些音频资料，让学生多听别人说，学生在听的过程中不断被灌输语言知识，他们就会产生想要说的欲望，进而思考听力内容，并在自己的对话当中运用。