移情教学<br/>——提高小学语文教学质量的有效途径

移情教学
——提高小学语文教学质量的有效途径

2018-11-28庄红艳

小学生 2018年1期

关键词：移情角色扮演教学质量

⦿庄红艳

在小学教育阶段，语文教学是其中的基础学科，是学生学习其他课程的基础。因此，就需要教师切实提高教学的质量，以提高学生的语文学习水平。本文主要围绕如何进行移情教学，以提高语文教学的质量。

移情教学；小学语文；教学质量；途径

在语文教学中，要想提高教学的质量，需要让学生将自己的情感倾注其中，这样才能够使他们更好地理解文章的内容，才能够积极主动地投入到语文学习之中。而且我们知道，语文这门学科蕴含了非常丰富的情感教育资源，所以教师开展移情教学也就很有必要了。

一、在小学语文教学中，开展移情教学的主要意义

“移情”也叫情感移入，属于一种非常特殊的个体能力，这种能力需要在人们后天的学习中才能够得到。通过情感上的相互交流，来与对方产生情感共鸣，进而感受到对方心理感受，感受到对方的内心世界[1]。在语文教学中，教师通过移情教学，能够带动学生的情感，让学生与文章中主人翁产生情感共鸣，进而更好地了解文章的主题思想。通过开展移情教学，对学生会产生重要的作用。

(一)有利于对语文教材中的情感资源进行充分的挖掘在小学语文教材中，所选的篇目有古诗、散文以及童话等，这些都是文字精炼，意义深长的佳作，文章所表达的都是对自然以及社会的美好情感。通过移情教学，可以让学生更好地走进文字材料所建筑的情感天地，使学生的内心情感体验得到进一步的深化，从而领略作者的写作情感。与此同时，通过移情教学，可以让学生受到良好的熏陶以及感染，从而激发他们对语文的学习热情。

(二)有利于促使学生的情感世界得到进一步的丰富学生对情感的渴求非常的强烈，但是现实生活的局限性又制约了学生的情感发展。语文这门学科，蕴藏了丰富的情感教育资源，所以教师可以充分利用这些资源来推动学生的情感发展，使学生对情感的渴求得到满足。通过移情教学，能够拓宽学生的事业，丰富学生的情感体验。在识别、理解以及评价他人的情感中，学生的内心情感体验也得到了相应的丰富，进而促使他们的情感或者情绪得到了宣泄。此外，还可以提高他们对社会的理解水平，最终使他们能够理解别人，能够摆脱以自我中心的思想。

二、如何运用移情教学来提高教学质量

(一)情绪追忆所谓“情绪追忆”，指的是教师运用言语提示、启发学生，使他们能够回忆自己的过去生活所感受到的强烈的情感体验，并引导他们对事情所发生原因的联想，也强化学生情感体验与社会情境之间的联系，从而让学生更好的分辨出各种情感。例如，在“奶奶的白发”一课教学中，教师在讲述完毕之后，可以通过适当的语言引导学生去回忆自己的奶奶或者是爷爷，让他们回忆与奶奶或者爷爷所经历最为深刻的事情，进而加强学生与自己奶奶或者爷爷的感情[2]。学生们在深受自己奶奶或者爷爷们痛爱的同时，却忽视了爷爷奶奶日渐苍老的事实，那么通过情绪追忆，就可以让学生认识到自己的奶奶或者爷爷对自己的宠爱，进而学会去关心自己的爷爷奶奶，会在今后的活动中去照顾自己的爷爷奶奶。通过这种移情教学，学生不仅可以更好地理解文章的内容，而且也让顺势对学生进行了一次德育教育，加强了他们与自己爷爷奶奶之间的情感。这样一来，就促使语文教学的效率得到了极大的提升。

(二)言语唤醒所谓“言语唤醒”，就是指教师通过言语活动来引导学生进入到特定的情感氛围之中，使他们能够更好地理解他人的想法，从而提升学生社会理解能力。此时，教师需要根据学生原有的认知水平去寻找契合点，这样才能够成功唤醒学生的内心情感。如，在《悯农》一课学习过程中，教师可以先运用多媒体在班级内部营造一个适合的氛围，可以在网上下载一些农民辛勤劳作的视频，下载一些悲鸣的音乐，以刺激学生的视听感觉。然后再通过言语唤醒来使学生认识到农民伯伯的辛苦耕作来之不易，所以要节约粮食。再由农民辛勤劳作是为了生计，从而引导学生去关注自己的父母，每天辛苦上下班就是为了这个家庭，为了你们能够健康的长大，所以你们需要体谅自己的父母。在日常生活中，要注意分摊一些力所能及的家务活，以减轻父母的负担。如此，学生就会更加深刻地理解到文章的主要内容，从而提高学生的学习水平。

(三)角色扮演所谓“角色扮演”，指的是在学生理解课文的基础上，然后营造特定的情境，让学生通过角色扮演的方式去展示文章的内容。通过角色扮演，学生就能够在体验到不同的情感，从而加强学生对文章的理解，对主人翁当时心情的理解[3]。如，在“歌唱二小放牛郎”一课教学中，教师就可以通过角色扮演的方式来进行教学，让一些同学去扮演王二小，另一些同学去扮演日军。通过这个角色扮演，同学们就会更好的感受到王二小当时的心情，从而从内心深处佩服王二小。这样一来，学生的学习兴趣就得到了充分的激发，学生的情感体验也得到了丰富，进而提升语文教学的质量。