论小组合作学习在小学数学教学中的有效开展

⦿曹国英

拿破仑曾说过：“一个国家的强大与否，在于这个国家数学的是否发展，数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。”随着国家综合国力的不断提高，我国对于数学教育的重视程度也是越来越大。小学数学教学不再单单注重对数字的认识，也开始侧重于提高学生的学习能力。小组合作性学习不仅能够帮助学生更深刻的理解记忆课堂知识，提高对于数学的学习兴趣，也能够培养学生互帮互助、勇于探索、自我教育的能力。为提高学生的综合素质，数学教师应当尝试小组合作学习模式，助力小学数学教学水平的提高。

小组合作；小学数学；数学教学

教育部在《基础教育课程改革纲要》中强调，应当改变强硬要求学生接受、机械化、枯燥化的教学模式，倡导学生主动参与课堂中进行自主探究、自己动手。数学教育作为学生学习的基础，其改革更是首当其冲的。但是传统模式教学的长久影响，部分小学数学教师进行知识硬性传授，仅仅注重数学教育的结果，忽视了数学课堂教学的过程，遏制了学生学习的激情，束缚了学生探索创新的精神，严重阻碍了教育的发展和进步。小组合作学习可以对数学课堂中学生学习过程进行改善，从而提高学生的发现、探索、创造等综合能力，有效地改善了当今数学教学中存在的一些问题。根据多年的教学经验以及其他课堂实例，总结出以下几点，帮助教师在教育中顺利的使用小组合作教学方式，从而促进小学数学教育的发展。

一、通过学生的特点进行合理的分组

在小学数学教育课堂上，使用小组合作学习，主要是改善在传统课堂上，对学生间交流的不重视。但是如果教师在分组上，没有结合学生之间的特点，对于学生的分组随意而为，将不仅仅达不到我们所追求的小组合作教学的优良效果，还会打击学生学习数学兴趣，使学生产生对于数学课程的抵触心理，影响学生的学习进度。对于学生之间的分组，教师应当做到合理的互补，使学生在小组学习中能够发挥自己的优势，通过与其他同学的结合，让自己变得更完美。教师在分组中也不能单单将学生划归到一起，教师应当根据学生的特点，考虑数学教学中的实际需求，对小组分工做指导意见，使学生互相促进地学习数学知识。学生们各司其职，完成学习任务的同时培养综合素质。鉴于教师不能百分百准确的了解到每个学生的特点，因此教师可以根据教学特点，安排学生小组之间进行工作互换，让学生在通过不同职务的任务，发现自身的优点和缺点，从而使学生不仅数学能力得到提升，综合素质也得到全面发展。

二、在课堂上使用优秀的教学方法

一本正经的讲授数学知识，只会让学生更早的失去课堂兴趣，因此只有引发学生的兴趣才能更有效的完成教学任务。所以在开展小组合作教学时，应当注意通过多种方式来使学生产生对于数学的兴趣。在进行数学理论知识讲解时，教师通过创新手段，利用情景教学，模拟一种生活场景，从而让小组成员讨论在这种场景中可以明白的数学知识。例如在对《图形面积》进行讲解时，教师可以引导小组成员组建自己的农场设计团队，给予每个团员相同长度的篱笆，比比哪个小组围的农场面积最大。通过小组合作围成的图形，再引出面积知识的讲解。这样的一个教学方式必然会激发学生极大的参与兴趣，切身的感受到数学知识的实际应用性，从而渴望对知识进行更深入的了解。情景教学能够让学生积极参与进来，从而有效地改善课堂氛围，促进小组合作教学的进行。

数学知识相对而言是比较枯燥的，经常性的会让学生提不起精神，小组成员也经常会出现懈怠的状况。教师可以引进数学知识竞赛，通过激情的比赛，激发小组之间的活力。例如在讲解《四则运算》一课时，教师就可以开展一些记忆性的比赛，让小组之间互相比拼，计算题正确数目最多的小组可以得到奖励，以此促进学生对于数学公式的有效记忆。比赛结束后教师应对胜利的小组进行表扬，对失败的小组进行鼓励，让学生都可以对下次的比赛产生期待。教师应当鼓励良性竞争发生，当然小学生年轻气盛，对于比赛中出现的矛盾以及恶性竞争，教师应当严格监控并加以调节。

三、对学生进行评价，引导学生达成目标

数学知识的熟练运用在于平时不断的使用。在进行课堂学习后，教师也应当充分利用课下的时间，对学生在小组中的表现给予评价，对学生在合作学习中的表现给予肯定以及激励，让学生在课下自主对课堂数学知识进行理解以及运用，切实提高小组合作学习中学生的自主学习能力。其中教师的评价应当以数学知识为基础，充分发挥小组合作学习的优点，使学生明白数学学习的重要性，实现善于学习数学，主动学习数学的目标。教师也应当结合课堂实际以及课下评价制定一系列奖惩措施，有利于课堂上更好的开展小组合作学习。在小学数学合作教学中，为有效地促进合作教学开展，教师在学习过程中可根据自身了解引导学生制定切实可行的计划。教师自身也应当参与到合作教学中来，对小组合作学习进行一系列的引导，从而提高师生间的交流，加强师生间的感情。

四、结语

在小学数学教学中应用小组合作教学，可形成良好的师生关系，有效提高学生的学习效率。让每位学生都可以说出自己的想法，同时善于去接纳新的看法与知识，真正的把学习变成了一件有趣的事，满足了学生的心理需求。小组合作教学不仅促进的师生之间以及学生之间的交流，也促进了学生协作意识、团结精神的行成。为促进我国数学教育事业的发展，作为教师更应当结合教学实际，积极进行教学实践，促进新型教学方式的形成。

[1] 张雪梅.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中国培训，2016(2)：294-294.

[2] 唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016，20(20)：119-120.