趣味教学法在小学数学中的应用实践

⦿熊小连

数学这门学科是人类必备的技能，无论在生活的什么地方数学都伴随在我们身边。所以在我国幼儿园就会进行数学的教育，小学是学习数学的第一个阶段。学生从幼儿园的有趣授课方式过渡到小学传统的数学授课方式是很难提高兴趣的。所以教师要改变传统授课方式，根据小学生的年龄与趣味性相结合，教学的实际情况和趣味活动相结合，改变小学生对传统教学方式的态度，从而提高小学生的课堂效率，培养学生的思维能力，激发学生对数学学科的兴趣。本文对趣味教学法在小学数学中的实践进行了深刻的反思以及问题的相对策略。

趣味教学；小学数学；实践

小学数学是学生生涯中基础阶段也是至关重要的阶段，就像是建造一座楼房的地基，基础的打的好楼房就能建的牢固。同样在小学数学教学中也是同样的道理，教师要在小学数学的教学中给学生打好基础。数学这门学科是逻辑性很强的学科，所以教师要在小学就要培养学生的逻辑思维。用理性的方法去解决问题，学会举一反三。这种思维不仅可以解决数学问题，以后这种思维方式也可以解决很多问题。所以教师通过正确的教育方式，引导学生可以有效的学习数学对学生的以后是非常有用的。教师要运用有趣的教学方法进行教学，把微观的课本知识转化为直观的教学方式，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学学科的学习效率。

一、趣味游戏与课堂内容相结合

游戏是学生最能吸引学生注意力的一项活动，教师要把趣味活动与和课堂内容相结合，让学生从游戏进行中激发学生的思考能力，提高学生对数学学科的兴趣。例如在“鸡兔同笼”的问题中，如果教师按照常规的授课方式要让学生做到心酸、口算、眼算等计算方法，学生会觉得这种授课方式枯燥无味，也会降低学生对数学学科学习的兴趣。因此教师要用趣味游戏的方法与问题相结合。把全体学生带入游戏中，让一部分学生扮演兔子，让一部分学生扮演鸡。然后通过教师的引导学生可以更好的理解问题，通过实际操作学生可以激发自己的思维能力，提高对问题的思考的能力，不会觉得这道题有困难，从而也提高了学生对数学问题的思考，极大地提高了兴趣。

二、布置趣味性的课后作业

在传统的教学模式下，教师布置的课下作业通常都是与课堂有关的数学练习题，导致学生没有兴趣去完成作业。数学是一个在生活中很实用的学科，因此教师可以布置一些与生活相关的课后作业。让学生体会到学习数学不是为了考试而学习，而是可以用在生活中的任何角落，也可以让学生深刻地认识到数学是“来自生活，为生活服务”的这一特点，让学生真正的做到学以致用。改变学生对传统教学中对数学的看法，觉得数学只是为了考试而学习，没有一点用处。教师可以在布置作业中布置这样的任务。例如学生可以自己去超市买自己喜欢吃的零食，在购买零食的时候把零食的价钱记在本子上，最后结账的时候与收银员比一比谁算的最快最准。第二天上课学生可以把自己的经历在全班进行分享，说一说自己买了什么都花了多少钱、最后付了多少钱、又找回了多少钱。通过这种方式可以提高学生的生活中解决问题的能力，也体会到了数学这门学科是可以运用到生活中的而不是为了考试而学习的一门学科。教师通过布置这样趣味性较强的课后作业可以提高学生对数学知识运用的兴趣，也提高了学生的动脑能力，从而达到教学目的。

三、习题课堂与趣味竞赛相结合

在传统的教学中，教师在对课堂习题的练习时都是给学生布置任务，然后学生自己进行一味的计算、做题、改错、反馈等操作。在这种习题课堂中，学生很难提高学习的兴趣。在新的教学理念下，教师可以运用比赛的形式引导学生进去习题课堂，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，提高学生的思考能力，吸引学生的兴趣。例如教师把学生分成几个小组，然后进行竞赛。在“抢救小猴子”这一游戏中，教师可以在黑板上画出几只小猴子相对的就是几组学生，每个猴子的肚子里都出几道各种形式的习题，然后进行比赛。哪个小组进行的又快有准哪个小组就是胜利组，教师进行依次排序。教师这样的方式进行习题课堂的结合，加大了学生对习题的思考积极性，与传统习题课堂相比也大大增加了习题课堂的趣味性，也提高了学生对数学学科的兴趣。

四、结语

本文对趣味教学法在小学数学中的实践进行了深刻的反思以及问题的相对策略。通过教师把趣味游戏与课堂内容相结合、布置趣味性的课后作业、习题课堂与趣味竞赛相结合的方式来激发学生对数学学科的兴趣，培养了学生的思考能力。趣味教学方法的形式是多种多样的，没有固定的标准和模式。教师要结合学生的实际情况来制定一套有效的趣味教学方法。教师也要在教学中认真地积累经验，总结、分析其中遇到的问题，进行修改。运用最有效的方式活跃课堂气氛，增加学生积极性，提高学生兴趣。教师要用合理的方式有效地把趣味与教学相结合，而不是为了趣味而忽视了教学的意义，不能偏离教学的目的，从而达到趣味教学法在小学数学实践中的根本目的。

[1] 李新会.浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用[J].学周刊，2016(33)：35-35.

[2] 喻志东.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程学习·中旬，2016(5)：211-211.