快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

宁夏回族自治区石嘴山市平罗县城关第一小学 陈静芬

新课改的快速发展为我国的小学语文课堂带来了全新的教学氛围，人们对小学语文教学的重视程度日益增加，尤其是注重小学生的全面发展。现代化发展要求我国教育要能够让学生感受到学习语文知识的妙趣，让学生在快乐中进行语文课堂知识的学习。但是显然，我国的传统语文知识教学模式是相当枯燥乏味的，落后的语文教学方式不能够引起小学生的积极性，而随着快乐教学理念的融入，小学生的语文课堂知识的学习、探索兴趣愈来愈高，大大引发了学生学习语文文化知识的积极性。

一、我国当前小学语文课堂教学中的弊端

1.小学语文课堂教学过于简单

我国传统的语文课堂教学方式都是比较简单、单一的，教师们采用的主要教学方式就是“传——受”的学习方法，即语文教师负责课本内容的教学与传授，而小学生负责语文知识的接收、记忆工作，在这种状况下，小学生处于相当被动的地位，老师枯燥地讲，学生做无趣的记录，师生一直处于黑板和粉笔的束缚之中，使得学生的天性不能得到充分的释放，也不能真正理解课堂知识，就只能通过死记硬背的方式来提升自己的成绩水平，削弱了学生对语文知识学习的积极性，压制了学生的创造性。

2.小学语文教师与学生的相处存在缺陷

在小学生对当前语文课本内容进行深入学习时，师生之间的相处其实并不融洽，二者之间的联系也非常不紧密，教师在语文课堂的教学中非常重视自身的主导教学地位，引导学生一步一步地进行学习，大大打击了学生的自主学习能力，限制了小学生的自由想象能力，因为小学生对于老师充满了畏惧，致使学生与教师之间的沟通更加稀少，进一步使得小学语文课堂教学死气沉沉，让小学生只能在紧张的教学环境中进行知识的探索和学习，让课程的学习更加无趣，使得师生之间的关系不和谐，而教师也无法充分调动学生的学习积极性。

3.小学语文课堂的教学忽略了学生的个性发展

我国传统的语文课堂教学都是为了能够让小学生取得良好的成绩，但是这种方式不能够有效提升小学生的智力，小学生语文知识学习的细节问题也经常被忽略，不能够及时发展小学生的优势发展方向，死记硬背的学习方式让小学生失去了各自的独特性，不能够体会到语文知识学习的欢乐，让小学生渐渐失去了学习的强大动力，限制了小学生的全面发展。

二、快乐教育理念与小学语文课堂教学有效融合的措施

1.语文教师要注重兴趣课堂的建立

在小学语文知识传授的过程中，要能够让小学生体会到语文学习的乐趣，因而语文教师要注重快乐学习思想理念的渗入，改变传统的教学方法带来的不良效果，进而提升学生语文知识学习的兴趣，语文教师传授语文知识的关键是能够让小学生抓住学习的兴趣和快乐学习的意义。为了进一步引发小学生的学习热情、学习动力，学习兴趣是促进小学生学习语文知识的关键手段，促进了小学生对语文学科的热爱，进一步提升小学生的钻研、探索的独立创新精神，而语文教师可以同时借助多媒体软件的帮助，展现语文课本中的有趣故事或者有趣的画面，让小学生快乐学习，提升对知识学习的积极性、创造性。

2.语文教师要注重和谐师生关系的建立

语文教师在课堂知识的传授过程中，要注重和谐师生关系的全面建立，这也是我国开展优质小学语文教育的重要基础，也是快乐教学理念融入语文文化知识学习中的关键教育前提。小学生的人生观是非常简单的，为小学生提供一个足够快乐的学习环境，对于学习基础非常差的学生，教师要能够进行细心的引导，与学生做学习上的好朋友，创建学生与教师之间的和谐发展关系，促进快乐学习与课堂教学的全面融合。

3.语文教师要注重学生发展中的差异性

小学生的个性发展是具有无限可能性的，其个性的发展与小学生未来的发展也是密切相关的。在小学语文课堂知识的传授过程中，每位学生对知识的接受情况都是不尽相同的，教师必须对学生之间的这种差异性引起高度的重视，做到因材施教，积极解决小学生知识学习中遇到的种种困难，激发小学生的发展潜能，让小学生的个性得到充分的发展，展现出学生个人发展的风采，让学生为自己的发展、为自己价值的实现而增加学习的动力，促进小学生语文课堂知识的学习效率。同时要注意发展小学生的兴趣爱好，如果小学生的朗诵、组织语言的能力非常强，可以安排学生参加学校举行的辩论赛活动，让学生将自己的学习优势充分发挥出来，让学生自己能够看到自身的闪光点，快乐地进行学习。

总之，快乐教学理念是我国当今小学语文课堂教育中不可缺少的发展孩子学习能力、创造能力的学习理念之一，也是教师进行语文课堂知识教学的重要依据，该种学习方式能够进一步解决传统课堂中的弊端，让小学生快乐地学习与发展。