如何在小学语文作文教学中培养思维能力

江苏省泗洪县梅花中心小学 陆 娟

正如西方的一句名言所说“我思故我在”，人只有反复地思考才会明白自身存在的价值，而在思考的过程中，必须要具备一定的思维能力。思维能力是人类独有的一项能力，同时思维能力对于学生来说也尤为重要，它不仅对学生智力的成长有着至关重要的作用，而且对学生学习成绩的提高也有着一定的影响。所以，教师在语文教学过程中必须要注重培养学生的思维能力，促进学生更加全面地发展。作文作为语文教学的重要内容，自然也担负了培养学生思维能力的重任。那么，教师在小学语文作文教学过程中，应该如何培养学生的思维能力呢？笔者将就这个问题来展开论述。

一、调动思维，把课堂主动权交给学生

要想建造万丈高楼，必须要从地基打起。地基稳定，那么大楼才会稳定。小学阶段的学生就像是地基，只有打好基础，他们以后的学习和生活才会更加顺利。因此，教师在小学语文作文教学过程中要学会把主动权交给学生，让学生在课堂上多思考，进而调动学生的思维，培养学生的思维能力。众所周知，勤快的老师会造就懒惰的学生，所以，教师在课堂上要学会“偷懒”，让学生进行更多的思考。因而，教师在小学语文作文教学过程中要学会让学生多说话。例如，把一些比较简单的教学内容让学生来讲解。学生在讲解的过程中，不仅可以集中自身的思维，而且可以训练自身的口语表达能力，对自己以后的学习也是非常有帮助的。除了让学生讲解简单的教学内容外，教师还可以设置一些问题来激发学生思考，在这一个过程中教师要注意的是，问题的难度要适中，太难的问题不仅会让学生以后产生畏难的心理，而且也耽误课堂的教学时间；太简单的问题又不能开发学生的思维，达不到培养学生思维能力的效果。同时，问题的内容要和教学重难点紧密结合，这样才能保证学生在思考的过程中能够学到真正的东西。另外，既然要让学生开动思维，开口发言，教师就必须要给学生营造一个比较民主的课堂氛围，让学生不会因为紧张而不敢发言，也不会因为怕说错而沉默不语。

二、小组合作，活跃学生的思维

中国有个成语叫“集思广益”，也就是说在生活中，我们要广泛收集有益的意见，这样才会使自己的水平更上一层楼。实际上，这也说明了人不论是学习还是生活，都离不开群体。因此，教师在小学语文作文教学过程中要引导学生进行小组学习，活跃学生的课堂思维，从而达到培养学生思维能力的目的。作文教学分为教师讲解和学生写作两大部分，教师可以从这两部分里选取一些内容来作为学生小组合作学习的内容。例如，教师讲解的过程中会讲解一些写作技法，教师可以根据实际的写作技法，让学生用小组合作的方式先来总结，在学生探讨、总结的过程中不仅可以活跃自身的思维，而且可以加深对写作技法的理解。在学生进行探讨之后，教师再根据学生的总结进行相关的总结，这样还可以有效地提高语文写作的教学效果。另外，教师在让学生进行技法总结的过程中，要根据实际的教学情况以及学生现阶段掌握的知识，避免学生因为水平不够而无法完成这一教学活动。

三、亲近自然，培养学生写作思维

人和自然是密不可分的，这不仅仅是指人类的很多资源来自自然，还指自然会给我们的学习和生活以许多启示，这些启示在一定的情况下也会被我们写进文章里。启示是由现象引发的，所以教师在小学语文作文教学过程中可以利用一定的机会带领学生亲近自然，让学生学会观察自然界中的事物和现象，为学生的写作打好基础。例如，在教学生学写景物的过程中，教师就可以在春天的时候，利用一节课的时间带领学生到校园的某一角观察风景，指导学生如何观察景物，并如何把这些见到的美景用语言表述出来。如果实际的教学情况允许，教师还可以带学生去学校附近的公园采风，这样一方面可以增加学生的所见所闻，丰富学生脑海里的素材库，让学生在写作的时候有事可以写，另外一方面，学生在观察的过程中会由事物和现象而产生思考，这有利于培养学生的思维能力，并且，教师在引导学生观察自然的过程中，还可以激发学生写作的兴趣，让学生渐渐喜爱上写作，而不是把写作当作是一门课程或者是作业，逐渐培养学生的写作思维。

从上文我们可以看出，培养学生的思维能力是非常重要的，教师必须要加以重视。因此，教师在小学语文作文教学过程中首先要学会把课堂主动权交给学生，让学生在课堂上多思考、多回答，从而培养学生的思维能力。教师可以让学生讲解一些比较简单的教学内容，这样不仅可以集中学生的思维，而且还可以检查学生对教学内容的掌握情况。同时，教师可以设置一些问题来调动学生的思维，教师设置的问题尽量要难度适中，并且要和教学重难点紧密联系，这样才能保证教学活动的顺利进行。其次，教师要引导学生学会小组合作学习，从而活跃学生的课堂思维。人是群体性的高等动物，无论是学习还是生活都是离不开群体的。所以，教师在小学语文作文教学中可以选取一些内容让学生开展小组合作学习，以达到培养学生思维能力的目的，比如教师可以让学生小组探究本节课的写作技法。最后，教师要带领学生亲近自然，让学生养成观察生活中的一点一滴的好习惯，这样不仅可以丰富学生脑海里的素材库，而且还可以激发学生写作的热情，让学生热爱写作。

[1]张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014.

[2]蒋云.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力能力[J].亚太教育，2016.

[3]邵红.浅谈如何在小学语文作文教学中培养思维能力[J].作文成功之路（上），2017.