小学语文作文教育现状及分析

江苏省泰州市凤凰小学 高 雅

由于语文试卷结构的特殊性，作文基本决定了分数差距，所以写作是每个小学生的必备技能。低年级学生可从基础的视听说训练开始培养习惯，高年级学生可以进行独立自主的写作训练，这种训练不仅可以让学生在遣词造句方面得到训练，更可以对学生的语文水平进行检测。写作可以让学生平时学到的知识落到实处，真正做到学以致用，因此语文写作教育迫在眉睫。

一、小学语文作文目前存在的问题及其成因

在校园里常有学生吐槽，最怕语文试卷中遇到文言文、写作文以及周树人，这样的现象还被编成绕口令广泛传播，足以引起人们深思：为什么会产生这种现状？随之而来的又有哪些问题？随着现代教育的改革深入发展，新课程理念被逐渐推广，教师对小学语文作文教学采用了和往常大不相同的方法和理念，采用新的教学模式积极地提高了学生的写作水平，但是纵观小学生的写作大局，整体还可以，细节上其实漏洞百出，大多数问题还很具有普遍性，例如小学语文作文普遍虚假化，在社会学者根据研究调查写出的文章中均指出，小学生作文往往内容虚假，学生胡编乱造现象十分普遍，学生为了高分，故意编造一些博人眼球的故事，写“母爱”甚至可以编造母亲离世，写“良师”就编造老师为教学事业奉献生命，或者编出一些荒唐的故事，令人耻笑。另外，作文抄袭蔚然成风，学生的习作往往抄袭频繁，并且不加修改，或是养成东拼西凑拼出文章的习性。也有学者在分析小学语文作文教育的现状时指出，在学生的作文中，灵动活泼的语言已经越来越少，缺乏想象力，只能写出不符年龄的语句以及老气横秋的无病呻吟。原本是不同学生拥有不同的思维，有着不同的经历，应该可以创造出丰富多彩、各式各样的文章文体，但实际上，阅卷老师看到的只是千篇一律、格式相仿、立意相似、构思雷同的文章，还有诸如错别字连篇、词不达意、语句不通、表述模糊等语言问题更是频繁出现。

二、造成现状问题的原因

语文新课标中明确提出：“语文写作要求学生说真话实话，不说假话空话，说自己的心里话，不学说套话。”但现实中语文作文教育往往容易出现种种问题，经过调查发现，这主要有以下几方面的成因：首先是教育体制自身的弊端，有学者在关于小学生语文作文写作失真的研究分析中提出，当今的教育体制存在很大的弊端，老师只讲考试考的，学生只学老师教的，这样纯粹的应试教育扭曲了写作的本来目的，是造成学生作文严重失真的根本原因，学生往往选择迎合题目要求，写出符合标准的文章，并不能真正实现"我手写我心"。其次就是学生主体地位缺失，教学目的过于突出的教育模式严重束缚着学生的个性，导致老师以考试教学为目的，学生的写作才能不能自由发挥出来，自然写不出好文章。最后就是读者意识缺失，学生的作文往往只能给老师看，教师以自己的喜好作为作文评判的标准，这种单一性很容易造成学生学习中敷衍了事，认为作文纯粹是给教师看的，这就严重阻碍了语言能力的提高，进而使语文教育的意义无法得到实现。学生写作敷衍了事，为了投其所好，常常按老师的喜好写作，或者是按老师规定的格式完成任务，因此内容和形式上都假大空，作文中的“应用”目的也就无法实现。

三、教学建议：将语文教育生活化

陶行知认为写作文首先需要寻找灵感的源头，有了灵感源头，才能不断涌出真实的水来，文章才能充满生机活力。为有源头活水来，那么源头在哪呢？“源头”就是我们的充实的生活。艺术源于生活，生活中每个人经历的不同的境遇往往会给人带来不一样的感想。然而很多学生长期只有两点一线的生活，要么在学校，要么在家，往往枯燥乏味，因此要写的、想写的早已被人写完了，所以文章内容往往空洞脱离现实，甚至于一见作文就头痛，认为没有什么好写的内容，抱着反正得不到高分的心态，就随便写写敷衍了事，为了写作而写作。其实写作题材有很多，只是躲藏在平淡的生活之中。要让学生采用创新的发散性思维写作，就必须引导学生从生活中寻找自己独特的写作源泉，教育学生把本来仅局限于课堂的视线引向多彩的现实生活中，让学生通过贴近生活、贴近自然，积累生活经验，记录下平时发生的点滴，养成记录的习惯，培养写作爱好。

老师也可以采用一些方法鼓励学生，组织全班阅读同一篇文章，让他们当小“评论家”，鼓励学生发表自己对文章段落的想法，多鼓励少批评，充分调动学生学习写作的积极性和自觉性。教师以指挥棒的身份参与活动中，把阅读和作文指导批改紧密联系起来，在必要时恰如其分地引导点拨，引导学生学习优秀写作的模式。不过不管是教师讲评还是学生讨论，千万要注意不能本末倒置，喧宾夺主，倘若一味讨论写作的技巧结构，而忘记训练写作的目的，反而会使学生在写作中更加困惑。所以一定要避免学生为了文章结构细节争论不休，钻牛角尖，而是以写作训练为主要目的。

综上所述，在教学生活化的大背景下，小学语文作文教学也应该实现生活化，使学生能真正将写作从情感走向生活，所谓工夫在诗外，语文教学活动的功夫都在平时的生活实践中，作文应以个性化的内容为骨架，灵动性词句为骨肉，结合生活实践，反映学生对真实生活产生的所思、所想、所感，学生应该从作文练习中找到生活的意义和发掘作文的乐趣，爱上写作，并且积极主动要求写作。