用古典韵味装扮小学语文课堂教学

刘静裕

伴随着部编版小学语文教材的推行，中国古典优秀文化的传承在小学语文课堂上的分量越来越重。在我国漫漫五千载的历史长河中，沉睡着许许多多灿烂而又辉煌的文化，承载着整个中华民族的智慧结晶。我们今天所说的传承，并不能仅仅停留在机械地朗读背诵上，要试图让优秀的传统文化立足于当下的时代特点，力求贴近小学生的生活，渗透进学生的情感世界。对于中国传统文化的学习与传承，应该从小学就开始重视起来。那么如何用古典韵味装扮小学语文课堂教学呢？笔者从以下几处来探讨此题：

一、用古典诗词来渗透感悟

漫漫历史长河中，我国流传下来的古典诗词不仅在意境上展现出独特的魅力，而且诗歌的形式多样，语言简练而蕴含深意，所表达的思想渗透在社会的各个方面，于文化方面尤为突出，古典诗词更是研究中国传统文化的艺术珍宝。古典诗词一方面较为真实地反映了中国传统文化生活情况，另一方面还展现了中华民族的优秀品质、气节以及传统美德。从文本特点上来看，古典诗词内容短小精湛，诵读起来朗朗上口，容易记背。在部编版小学语文课本中，古典诗词的比重大大增多了，内容形式也是扩展延伸开来。

就拿一年级课本来说，在学习拼音教学之前就有对韵歌的学习。对韵歌选自《声律启蒙》，是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。对韵歌内容简单朴实，教学时配合图画理解，学生一边读着朗朗上口的歌谣，一边感受“山清水秀”“柳绿桃红”的美丽画卷。教师在平常备课时做一名有心人，课后帮助学生扩展一些具有苏式景致的对韵歌，图文呼应，让学生在图文的熏陶下，感受江南水乡的本土韵味。

另外，在《青松》《石灰吟》中，可以领会顽强不屈、勇于奋斗的坚强品质；在《芙蓉楼送辛渐》《赠汪伦》中，感受朋友之间依依惜别的情谊；在《春雨》《春晓》中，体会春日景致的惹人喜爱；在《游子吟》中，学会对父母养育之情心怀感恩；在《悯农》二首中，懂得“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的道理……古景今赏，古情今怀，打破时空的壁垒，把语文课堂孕化成学生畅游古今的乐园。

二、用寓言传说来提升兴致

许多寓言、传说等文本都是大家耳熟能详的，例如《邯郸学步》《掩耳盗铃》《守株待兔》《滥竽充数》《女娲补天》等，都是经典的寓言和成语、传说故事。寓言的文本特点在于简洁却又引人入胜的描写，让读者对人物形象有强烈印象，在诙谐幽默的笔调中领会道理。此类文本在德育层面能够引导学生弃恶扬善，净化心灵，引起人们对美好事物的向往。历史故事有其深厚的历史背景，这类文本对渗透中国传统文化中的习俗、礼节有很大帮助。比如，小学语文课文中的历史故事《三顾茅庐》，告诉人们要想成功办成一件事是不容易的，必须要有耐心、知难而进、不要放弃的一种坚持不懈的精神，结合当时时代背景，学生就能体会出很深的文化内涵。

成语故事绝对称得上是中华优秀传统文化的重要组成部分，包含着大量民族文化的信息，既可以结合课文进行拓展阅读，同时也让学生受到中华优秀传统文化的熏陶。闻鸡起舞、刻舟求剑、买椟还珠、画龙点睛、胸有成竹、杏林春满、手不释卷、画蛇添足、水滴石穿、大公无私、程门立雪、入木三分……这些成语故事的安排丰富了学生知识的积累，让学生在读故事的同时，了解成语的出处，获得一些历史和文化的知识积累，继承中华优秀的传统文化。

讲故事是学生更容易接受的教学形式，很多有趣的故事可以提升学生的求知兴趣，开发学生的探索欲望，整体上丰富了语文教学的趣味性。所以，寓言、传说等故事在课堂教学中的穿插也是小学语文课堂教学的重要装点。

三、用国学名著来固本升华

《三字经》《弟子规》等启蒙国学名著都蕴含了对学生道德品行和学习方法的指导示范。对于这类文本的学习扩展，教师们要注意细心揣摩，循序渐进，取精去糟，从学生的角度出发，导生向善，引其乐学。在每天的早读课和语文课上，可以教一两句，结合德育教育一起进行。

随着年级的增长，教师还可以教学一些优美的诗句和名言，让孩子们背诵一些通俗易懂的经典国学作品，在课前诵读中，使学生感受我国独特的诗词歌赋中的优美语言、韵律，体悟作品中所蕴藏的自然美、人文美，从而进一步品味中国传统文化的博大精深。以此来激发小学生对语文、对文学的学习兴趣，培养他们对祖国语言文字的热爱。长此以往，不仅能开阔学生的视野、增长学生的见识，还可以让国学的恬淡文雅、含蓄坚韧的特点润化学生的心灵，成就“腹有诗书气自华”的品格。

学生从小学阶段就接受这样的教学熏陶，国学经典会在他们心间深深埋下种子，陪伴着他们慢慢长大，与他们形影相伴，对他们的一生都将产生重大的影响。让国学经典融入到学生的学习生活当中，让他们得到一种来自于民族本源的熏陶，使他们养成孔孟先贤所提倡的至真至善的人格。要想全面提高学生的语文素养，就可以从经典国学作品中抽取养分，培育中国传统文化的浸润下的莘莘学子。

语文教学就是要大胆直接地引导学生学习古典文学，使语文教学成为传承中华优秀文化的重要环节。为此，我们必须在语文课堂教学中竭尽全力，以培养学生人文素养为己任，开辟出一条文化通达之路，把语文课堂装点得富有古典韵味。