多元化教学，让小学数学课堂更高效

聂园园

随着社会和现代科技的不断发展，在传统的教学模式下，很难满足学生的学习需求，使学生对学习的兴趣低下，严重影响新课程教学标准的教学质量和理念，使小学生的学习效率低下。因此，教师在教学过程中，应转变教学方式，运用多元化的教学方法，优化教学策略，丰富小学数学课堂形式，使学生的学习更加主动性和积极性，增强学生的学习效果，从而使小学数学课堂高效的展开。

一、巧设故事，激发学生的学习兴趣

提高数学的教学质量，是每位教师的教学心愿。想要提高数学的教学质量，教师应从学生的兴趣、爱好为出发点，努力发掘与教学内容相关的情境。因此，教师应从学生的兴趣特点出发，设计教学方法，将抽象的数学转换成生动、有趣、活泼的故事，这样一来，不仅有助于学生理解知识，还能激发他们学习的求知欲。

比如，在带领学生们学习《多边形的面积》这一节内容时，首先，在课堂上，我为学生们创设了这样的故事情境，并对学生说：“花果山的小猴子喜欢香蕉，孙悟空打算在花果山的一片地为猴子们种植香蕉树，他想要求出后山这一片空地长方形的种植面积，那么应该怎么样计算呢？孙悟空很苦恼，哪位学生来帮帮他呢？”通过讲故事的方式进行教学，激发了学生的学生的学习情绪，学生们都积极地参与到课堂活动中，思考问题，帮助小猴子解决这个问题。学生们回答：“用长方形的面积公式”，我对学生们进行了肯定，通过小猴子的故事，我揭示这一节的课题，通过已经学过的知识带领学生探究新的图形面积，并问学生们：“如何将一个长方形转化为平行四边形呢？转化后的平行四边形与原来的长方形有什么联系呢？”通过创设故事情境，让学生们进一步熟悉平行四边形的面积，培养学生解决实际问题的能力。

在这个教学片段中，我利用小故事的方式进行课堂授课，充分促进了学生的学习热情，学生们纷纷参与到课堂活动中。因此，教师在教学过程中，可以采用多元化教学方式创设出故事情境，再对学生产生的问题进行引导。这样一来，不仅激发学生的探究欲，还能提高数学课堂教学的质量。

二、联系学生实际生活，创设问题情境

生活中处处可以发现数学，数学来源于生活。将小学数学内容联系到学生的实际生活，为学生营造一种亲切的学习氛围，调动学生学习的积极性和兴趣。因此，教师应从学生熟悉的生活情境出发，创设问题教学情境，设计数学教学内容，构建轻松的数学课堂，再对学生展开引导。这样，不仅为学生营造了活跃的课堂氛围，还能提高他们的学习效率。

比如，在带领学生们学习《小数的加法和减法》这一节内容时，首先，在课堂上我创设了这样的教学情境：“学生们，你们去超市帮爸爸、妈妈买过东西吗？去超市购买一瓶酱油，价钱11.8元，你有20元，那么你能计算出来，收银员姐姐应该找给你多少钱吗？”，借助和生活相关的购物经验，将日常购买东西的情境再现，在课堂上，让学生们相互交流，初步感受在生活用到小数加减法的计算。接下来，我对学生们引导：“可以尝试用竖式计算，提示一下，注意小数点对齐”，学生们纷纷参与到课堂活动中，在草稿纸上用竖式计算。最后，我带领学生们一起学习掌握计算方法。为了帮助学生们实现知识的迁移，我设置问题让学生们思考：小数加减法与整数加减法有什么相同的地方吗？学生们纷纷交流，同时，我在课堂上给学生们适当点评。

在这个教学片段中，我从学生们的实际生活购物情况出发，为学生们创设生动的教学情境，激发学生们解决问题的欲望。因此，教师在教学过程中，要联系生活中的实际例子对学生进行指导，让数学走进生活，引导学生们感受生活中处处有数学，通过生活来学习数学知识，拉近数学与实际生活的距离。这样一来，使学生们喜欢上数学。

三、借助活动，加强学生对知识的运用能力

在传统的教学模式下，以教师为主，教师满堂灌导致学生的学习能力减弱，不会灵活运用。因此，在新课程标准下，教师应改变教学策略，利用灵活多变的教学方法，带领学生们学习数学，深化他们对数学的理解。这样，学生们的学习积极性高涨，思维才会更加灵活，才会做到融会贯通。

比如，在带领学生们学习《统计表和条形统计图》这一节内容时，首先，在课堂上，我打开多媒体教学技术，展示五张统计表，并问学生们：“通过统计表，比一比哪个小组总人数多呢？”在课堂上，与学生们一问一答，把课堂主体真正的还给学生，学生们纷纷回答：“小组丙”。接着说：“统计图是不是给把数据更加直观的展示在我们的面前了呢？”学生们回答：“是”。接下来，我继续对学生们引导，为学生们布置了具体的统计活动，让学生们对班级人数、男女比例进行统计、整理，让学生们体会数据带来的信息，学生们纷纷主动参加到活动中。学生们通过活动，纷纷展示自己的统计表，在课堂上分析班级数据。

由此可见，教师要创设有意义的活动，为学生们提供实践的空间，让学生们积极参与到课堂活动中，学生们通过学习活动加深对知识的运用。这样，才能全方位地促进学生们的发展。

总而言之，在小学数学课堂上，教师应运用多元化的教学方式，对学生开展教学内容，发挥学生们在课堂上的主要作用，发展学生们的个性，同时，进一步地丰富和创新教学策略。这样，才能真正地让数学课堂灵动起来，学生们乐于学习，才能提高他们的学习效率。