在综合实践活动中开展研究性教育

⦿朱香华

在传统课堂教学过程中，教师们将理论知识作为教学的重点，让学生们对理论知识采用死记硬背的学习方法，在一定的程度上抑制了学生们探究性思维和能力的发展。所以，教师们改变自身的教学策略，将综合实践活动融入到教学过程中，引导学生们结合相应的知识对具体的问题进行自主性的分析和探究，从多个角度实现研究性教育的渗透，打破传统教学课堂的局限性，进而促进学生们综合素养和实践能力的提高。

一、拓展综合实践活动内容

在新课改的教学标准下，自然、科学、音乐等课程融入到教学课堂上，引导学生们拓展自身所掌握的知识面，促进学生们多方面的培养自身综合素养和能力。所以，教师们可以根据自身具体的教学内容，以相应的教材内容为中心，对实践活动内容进行拓展，同时采用设置悬念的教学方法，向学生们提出开放性的问题，充分利用学生们天生的好奇心，激发学生们对问题分析和研究的兴趣，引入研究性教育教学步骤。

比如，在自然教材内容的教学中，主要向学生们加深对自然界相关事物的认知，引导学生们从自然知识的学习中掌握相应的规律，促进学生们综合能力的培养。例如，在自然界昆虫的讲解中，教师们向学生们提出“自身所了解的昆虫有哪些？”、“分别是害虫还是益虫？”、“是否属于同一种类？”等问题，引导学生们结合自身的生活经历进行思考和分析，融入到教学课堂中。然后，教师们进一步深化问题的难度，“如何区分害虫和益虫？”、“昆虫具有什么特点？”等总结性和探究性的问题，形成具有层次性的提问体系，促进学生们循序渐进的培养自身自主探究能力。最后，教师们向学生们提供相关资料查询的途径，引导学生们通过互联网、课外书籍等多种方式对昆虫知识进行自主探究，整体性的培养学生们综合能力和素养，进而达到理想的研究性教育的教学效果。

二、优化综合实践活动步骤

在综合实践活动的开展中，学生们并不仅仅是在理论上对相应的问题进行分析和探究，而且需要通过具体的实践操作来证明具体的结论。所以，教师们为学生们设计实践性的探究活动，根据实践活动的内容，进一步优化实践活动的步骤，引导学生们在实践步骤的操作中，逐渐体会到实践步骤之间的关联性和紧密型，进而促进学生们严谨探究性思维的培养和提高。

比如，在生物教材知识的教学过程中，植物是其中主要的研究对象，教师们可以根据自身具体的教学情况，为学生们设计“探究影响植物生长环境的因素”的综合实践活动内容，进一步加深学生们对生物知识的了解，以及通过对比性试验的步骤，促进学生们探究性思维和能力的发展。首先，教师们引导学生们从理论知识的基础上进行分析，列举出影响植物生长的主要因素，便于之后实践步骤的设计。然后教师们以示范的形式向学生们举例说明对比性实验的原理，引导学生们通过控制一个外界因素的变化、其他因素不变，设计出严谨的生物实验步骤，让学生们参与到问题探究的过程中。最后，教师们让学生们以实践的形式，来观察具体的实验现象，进而证明自身的结论，整体性的提高自身探究性思维。

三、完善综合实践活动体系

在综合实践活动开展过程中，当实践活动的内容较大或者难以理解的时候，学生们仅仅依靠自身的分析和探究，无法按时完成具体的综合实践活动。所以，教师们以合作探究的形式开展综合实践活动，增加师生之间的交流和互动，同时将实践活动评价步骤融入到教学中，形成完善的综合实践活动开展体系。

比如，在光现象探究的综合实践活动中，首先教师们将学生们进行合理性的分组，引导学生们以小组的形式，从理论知识上对光的反射和折射现象的原理进行分析，促进学生们之间互动中拓展自身的思维。然后，教师们引导学生们在小组内合理分配实践任务，让学生们之间以合作、配合的形式共同完成综合实践活动探究的问题和目标，促进学生们团队意识和合作能力的培养。最后，教师们引导学生们以小组的形式，结合自身综合实践活动探究的步骤，以及最终的结果，以小组的形式开展评价步骤，让学生们反思自身在综合实践活动中思想观念、操作能力、思维能力等多个方面，逐渐了解自身的不足，进而具有针对性的学习和完善，整体性的提升综合实践活动教学效果。

总而言之，在综合实践活动开展的过程中，教师们根据自身具体的教学内容，以教材内容为中心实现综合实践活动内容的拓展，同时在综合实践活动内容的设计中，考虑到学生们具体的认知和实践能力，从本质上保证综合实践活动的顺利开展。另外，教师们创新综合实践活动开展的步骤，形成多样化的活动开展模式，促进学生们全身心地参与到实践活动中，全面落实研究性教育的融入，达到理想的实践活动教学效果。