小学英语课堂中渗透西方流行文化的研究

余傅银

（江苏省如东县洋口港实验学校，江苏如东　226413）

引　言

英语是西方文化信息的载体，学习英语就要学习西方文化，尤其是西方流行文化，了解西方国家的生活方式、行为规范、风土人情、价值观等，拓宽学生的文化视野。教师可以从词汇延伸、情景表演、观看视频、中西对比、文化熏陶等角度入手，不失时机地进行渗透，为课堂英语学习添加素材、注入活力、添加新鲜血液[1]。

一、词汇延伸，以点带面

对于初学的小学生而言，英语词汇学习是一个入口。教师在指导学生进行词汇学习的时候，要创造契机，善于把握机会对学生进行词汇延伸，以词汇来管窥西方流行的文化，以点带面，让学生的词汇学习充满西方的文化气息，领略词汇学习的独特风采。

如小学英语三年级上册 Unit 4 My family的学习目标是：掌握表示家庭成员称谓的单词：family, father, mother, brother,sister, grandpa, grandma, me。在课堂教学过程中，教师通过多种手段帮助学生学习、掌握这些单词，同时还对学生进行西方文化的渗透，理解称谓所指的家庭成员。父亲被称为father,daddy, dad；母亲被称为mother, mommy, mom；和父亲同辈的叔叔、伯伯、姑父、舅舅、姨父都被称为uncle；和母亲同辈的婶婶、姑姑、姨统称为aunt；和自己同辈的男性，哥哥、弟弟统称为brother；和自己同辈的女性，姐姐、妹妹统称为sister；祖父母或外祖父母统称为 grandma, grandpa；堂（或表）姐妹统称为cousin。对词汇进行拓展，渗透了西方文化，同时拓展了词汇。趁此机会，教师还引申词汇：丈夫husband，妻子wife，儿子son，女儿daughter，侄儿、外甥nephew，侄女、外甥女niece，堂（或表）兄弟cousin。

词汇只是英语学习的一个小切入点，教师要善于抓住词汇学习的时机，点滴渗透西方文化。通过词汇这一通道，渗透并引导学生不断积累，从而走向英语文化世界。

二、情境表演，融入其中

在小学英语课堂教学中，教师要努力创设和模拟真实的情境，让学生融入其中，身临其境地体验西方人的文化底蕴。

如教学小学英语四年级上册 Unit 7 How much? 的Cartoon time板块，教师组织学生利用所学词汇和句式进行购物情境表演，让学生扮演售货员和顾客，利用西方人的购物思维进行购物，使学生体验西方人的购物礼仪，加深体会。A: Can I help you? B: I want to buy a notebook. A: Do you like red one or blue one? B: The blue one. How much is it? A: It's seven yuan. B:I will take it. A: Thank you. B: You're welcome.

学生通过表演购物情境，既了解了西方人的购物礼仪，通过和售货员进行沟通和交流，又学会了相关的语言知识，同时他们从表演中获得了扮演西方人购物的快乐。对学生进行文化渗透，要按照西方人的生活习惯和西方人交流，说话要符合身份和场合。

情境表演是反映西方英语文化的一面镜子。学生能够在具体贴切的语言文化情境中，学着自然、得体、和谐地进行交流。情境表演促进文化学习，以学促用，学以致用，以用促学。

三、视频观看，眼见为实

西方流行文化体现在西方人的日常生活中。为了加深学生对西方文化的了解和理解，教师可以抓契机，充分利用教学资源对学生进行西方文化的渗透，播放真实的西方人的生活、学习、工作等视频，丰富文化渲染，视通万里，眼见为实。

如教学小学英语五年级上册Unit 6 My e-friend一课，其对话中涉及了生活在英国的my e-friend，教师可以借此机会向学生介绍英国小学生或者中学生的生活情况，播放视频《英国中学生的课堂生活》：即使上课，英国学生也像做游戏，小学生每天的课时很少，考试不用百分制。他们提倡素质教育，不提倡学生死读课本，学生最重要的是体能培养和素质教育，教师也很少布置作业。学校和社会上办有各种学生俱乐部，如football club, music club等。俱乐部一般都是跨班级和跨学校的，学校鼓励学生参加俱乐部的活动。在这里，他们可以make friends，拓宽视野，锻炼社交能力。真实的视频纪录片向学生渗透英国学生的真实生活更有说服力。

四、中西对比，强化印象

英语是西方文化的载体，是流行文化的灵魂。中西文化对比更能突出文化的差异性、新异性，增添学习西方文化的奇妙感，加深学生对英语文化的理解，掌握西方流行的英语语言文化。

如小学英语四年级上册Unit 3 How many? 一课中的Story time的教学目标之一是能听懂、会说、会读、会写“四会”单词thirteen, fifteen等数字。在教学过程中，教师要抓住时机进行不同文化的渗透，尤其是西方人的流行文化。在中国，几乎人人皆知数字“eight”是吉祥数字，表示“发财”，而数字“four”却不被中国人喜欢，因为它有谐音“dead”的意思。而在西方国家，“seven”这个数字广受欢迎，他们认为“seven”是个受崇敬、完整的数字。因为“安拉”创造世界用six天时间，在the seventh天休息；信徒们祷告要说seven遍；孩子出生后，第7天宴请；婚后7日要举行纪念……总之，一切好事要同“seven”联系在一起。而西方人特别讨厌“thirteen”，最忌讳的数字是“thirteen”，因此在现实生活中人们千方百计地避开它。

在课堂英语教学过程中，教师要因势利导，合理、自然地对不同文化进行中西对比，向学生渗透西方的流行文化，以一种妙趣横生的对比了解西方的流行文化，强化文化意识。

五、文化熏陶，渐入佳境

在日常的英语课堂教学中，教师要努力为学生营造英语语言环境，通过课堂用语、日常用语对学生进行西方流行文化的熏陶。英语教学同样是在向学生进行英语文化的渗透，是带动学生英语思维、习惯于英语语言环境的最直接的手段，逐渐把学生领入佳境[2]。

小学英语三年级上册中的英语内容是跟得上时代潮流的，传授给小学生的是最基本的礼仪，了解和学习西方人的生活，按照西方人的思维方式进行基本的交流。而培养学生的英语思维，最直接的方式就是用英语进行上课。低年级从简单的日常用语Good Morning！Class is over.逐渐加大英语的使用量，最大限度地用英语上课，以培养学生的英语思维及学生的听说能力。比如，老师拿着实物“apple”直接告诉学生“This is an apple.”即便老师没有汉语翻译，学生同样能够听懂；老师再换一支笔说“This is a pencil.”学生能够很轻松地把This is理解到位。

英语教学使小学英语课堂充满英语文化气息，就像母语一样感染学生，起着“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

结　语

总之，在小学英语教学过程中，教师要结合教材，充分创造条件，从点滴做起，以小见大，通过词汇延伸、情景表演、中西文化对比、眼见为实的视频、课堂英语教学的熏陶不失时机地向学生渗透西方文化，从不同的角度、不同的层面向学生进行西方流行文化的渗透。