学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究

2018-11-28何文洁

儿童大世界 2018年9期

何文洁

（成都市温江区鹏程小学，四川成都 611130）

数学一直以其抽象和晦涩难懂闻名，它不像语文一样有其有趣的故事内容，更不像音乐和美术一样有其独特新颖的艺术表达形式——它只是一门由文字和枯燥的数字、符号和运算构成的难度偏高的学科。因此，很少有孩子对它产生浓厚的兴趣。这就直接导致了学生们数学学习效率的降低、数学成绩比其他学科偏低，更重要的是，他们的数学素养由此受到了限制。所以要想提高学生的数学素养，更好地培养他们的逻辑思维能力，把学科型教学游戏与小学数学教学相结合是十分重要的。

一、学科型游戏的概念

随着教育的发展和课堂教学改革，教学方法变得越来越新颖多样了。所谓学科型游戏，其实也是新衍生出的一种学科教学方式，通俗地讲，就是把学科和游戏相结合，由教师创设出符合本学科特点的益智游戏来进行课堂教学，具有一定的教育意义。从过去到现在，学科型游戏经历了许多发展阶段，不断修改，逐步完善。其种类也不断丰富，形式愈加有趣新颖，各式各样的学科性游戏涌现，在小学数学教学课堂中扮演着极其重要的角色。

学科性教学游戏主要由设置情境和讲解巩固两种方式组成。教师在进行教科书教学的过程中给学生设置特定情境，通过做游戏启发学生，引导学生初步了解当堂知识内容，再通过一定的讲解，引导学生深入学习核心知识，并巩固他们的学习基础，最终达到提高其数学能力的目的。在此过程中，应运用多元化的教学方式，循循善诱，引导学生们进行自组学习和深入探讨，让他们在思考中有所反思，培养他们的自主思考能力和解决问题能力。

需要注意的是，学科性教学游戏和教科书教学不能本末倒置，在这层关系中，学科性教学游戏永远是一个辅助课堂教学的配角，绝对不能把过多的时间花费在带领学生们一味做游戏上，这样做反而会适得其反。

二、学科型游戏在教学中的实施方法

（一）小组合作与个人思考相结合。分组游戏是一种非常适用于课堂教学的游戏，将全班同学分为几个小组，开展抢答或竞赛，这样既可以避免个别学生的不参与游戏，又可以加强学生们的合作能力和团结意识，最重要的是，他们会在游戏比赛中激发对数学学科本身的兴趣和热情。如此一来，每个同学都能参与到数学学习中来，大大提高了数学教学效果。

（二）采用恰当的游戏内容。运用合适的游戏进行课堂授课，是学科型教学游戏的最核心部分。首先，教师应认真备课，对本节课内容做一个深入的了解和思考，并据此选择一个最为符合的、能够很好地展现教学内容，并能很大程度上提高孩子们的兴趣与参与度的游戏。再者，我们应考虑到游戏内容的难易程度——毕竟我们的授课对象是小学生，他们的心智还不够成熟，理解能力十分有限，选择一个他们不但有兴趣还能轻易而为之的游戏，才能最大程度地调动他们的积极性，从而达到教师的教学目的。例如，在教授图形的初步认识时，应让他们留意观察身边的特定事物，如三角尺是不同形态的三角形，头上的吊灯是圆柱等等，选择他们身边能接触到、能看见，并且能加以想象的事物，只有贴近生活，才能让小学生真正认识和理解图形的概念。

（三）制定合适的游戏方案。在选定了游戏内容后，如何开展游戏呢？这就需要教师对其游戏方案进行精心设计和考量了。教师应根据自己班级学生的特点来制定游戏方案，如果学生性格偏文静，就选择一些偏安静的游戏方式，反之，如果学生性格普遍开朗，就选择一些抢答、竞赛之类的活跃的游戏方式。只有这样，才能让学生全部参与其中，在趣味游戏中提高对数学学科的兴趣。