浅析情景教学法在小学数学教学中的应用

赖文斌

（江西省寻乌县晨光镇晨光中心小学，江西 寻乌 342200）

一门学科的教学策略对学生能否掌握老师所讲授的知识起着重要作用。在教学实践中我们不难发现，传统灌溉式的教学方法不仅很难让学生真正理解知识，还会使学生失去对数学学习的兴趣。针对这一情况，我们应进行情感教育并巧妙利用好多媒体技术来促使学生开启思维，提高学习自主性。再尝试让学生以小组为单位，利用集体协作，共同商讨的方法来学习数学。通过这三条途径我们能够实现情景教学法在小学数学教学中的有效应用，帮助学生构建起数学核心素养。

一、进行情感教育

为使情景教学法在小学数学教学中得到有效的应用，教师首先要进行情感教育。

情感教育顾名思义，就是将情感融入到课堂教学之中。这里所说的情感并不是指教师单向的情感，而是教师与学生，学生与同学之间的双向情感。它强调课堂教学需要在和谐融洽的氛围中进行。教师应妥善处理好教学过程中情感和认知的关系，以实现情景教学法与小学数学教学的有机结合，塑造学生的性格，促使学生成为健全的个体，构建起自己的数学素养。

进行情感教育，教师需要营造活跃的课堂气氛。在教学的过程中，老师可以带领学生一起做游戏。小学生正处在一个活泼好动的年纪，一起做游戏可以有效地吸引他们的注意力，让学生在玩耍中学到知识，做到寓教于乐。比如说在学习小数的加分和减法这部分内容时，老师可以在课间带领孩子们去操场上玩五毛一块的游戏。规则很简单，一个男生代表一块钱，一个女生代表五毛钱。游戏开始的时候所有人都站在场地的中间，这时候老师宣布游戏开始，并喊出一个钱数字，比如2.50元。那么就需要2个男生1个女生，或者1个男生3个女生，又或者5个女生聚在一起。总之人群扎堆后加起来的价钱正好是老师说的，就算是成功了。这样通过情感教育，学生增强自己的情感体验，于玩耍中发现数学学习的乐趣所在，进而喜欢上数学课堂，提高学习效率。

二、巧妙利用多媒体技术

在尝试将情景教学法应用于小学数学教学的过程中，老师要学会巧妙利用多媒体技术。在备课时，老师可以提前准备相关的资料和视频来辅助教学。比如说在讲到方程这部分较为难懂的知识时，老师可以做一个教学ppt，把需要教授的内容都展示在电脑上。这样，当学生遇到难以理解的地方时，可以参考老师给出的讲解更好的学习。

另外，我们还可以利用交互式电子白板来进行情景教学。与传统的教学方法相比，交互式电子白板教学模式具有明显的优越性。通过在小学数学教学实践中加以运用，可以有效地提高教学效率，使学生获得更多的知识与能力。比如说，它可以与计算机相连，从而变成一个面积特别大的手写板，老师和学生可以在上面任意书写、绘画并即时的在计算机上显示。针对这一特点，教师能够利用电子白板来设计与教学内容相关的趣味游戏，寓教于乐，让学生在玩耍中学到知识。老师可以先在电子白板上打出一些数值相等的小数和分数，如0.25，1.1，11/10，1/4。然后让学生到讲台前用交互式电子白板的拖拽功能移动数字，把相等的数放在一起。电子白板能检测学生的答案，如果学生回答正确屏幕上就会出现一个笑脸，反之会出现一个哭脸。通过这种方式，学生可以在课堂互动中更好地学习数学。

三、尝试小组合作

在提高情景教学法在小学数学教学有效利用的进程中，教师可以尝试进行小组合作以丰富数学课堂探究性学习过程，提高学生的团队意识。小组合作顾名思义就是学生以小组为单位共同学习，在集体讨论中完成学习目标。进行小组分组时，教师需要从多角度考虑，为学生找到彼此适合的组员。只有这样才能充分发挥出小组合作的优势，提高学习效率。在完成小组组员的合理分配后，教师还要给学习小组分配任务，帮助学生充分发挥出小组合作带来的优势。通过丰富数学课堂探究性学习过程，学生可以在与同学的合作中不断加深印象，对学过的内容有更深的理解，使记忆更加深刻。并且学生在相互交流中也可以得到一些新的思路，开拓自己的视野，让思维在碰撞中擦出智慧的火花。

素质教育是当今时代背景所提出的要求。为了实现这一要求，教师需要在小学数学教学中使用情景教学法来丰富数学课堂探究性学习过程。进行情感教育，我们可以营造良好的课堂氛围。巧妙利用好多媒体技术，老师能够提高教学效率，更好地讲授知识。而在小组合作的过程中，我们可以激发学生学习的欲望，提高数学学习的自主性。通过这三种方法，教师能够开启学生的思维，将学生培育成为健全的个体，促使其成为推进社会革新的强大助力。