教育游戏在小学数学教学中的应用探析

2018-11-28王顺新

儿童大世界 2018年9期

王顺新

（江西省抚州市东乡区马圩小学，江西抚州 331804）

小学数学是一门逻辑性非常强的学科，在小学教学中也需要进行多方面的实践，数学的抽象性决定了其具有一定的难度，因此使用填鸭式或者一言堂的办法就无从更好的给学生带去良好的教学，在这里教师要不断的寻找新的方式给学生带去思想和头脑上的刺激，教育游戏的运用非常多，因此本文对教育游戏在小学数学教学中的运用做出分析研究，希望可以给相关工作者带去一定的建议和启示。

一、教育优先的原则基础上运用游戏引入新课

小学教育教学过程中为了能够建立起学生的良好认知还需要在已有的教育水平基础之上让学生对数学知识有更多的理解，传授给学生多种数学技能。数学教学中融入教育游戏可以给学生带去更多的新鲜感，但是游戏是形式，教育才是主体，在此情况下还需要教师设计好游戏，优先教育发展，巧妙的设计游戏，让学生对游戏感觉到乐趣，减少以往学习的厌倦感，让学生更好更快的进入到学习状态中。

例如，教师在教授学生认识“吨”的过程中，教师就可以带领学生玩游戏，游戏的设计可以是多个方面的，但是第一原则都是要以知识的传递为主。教师可以从世界上最大的动物开始给学生引入“吨”的概念。学生面对最大的这个问题，有人说是大象，有人说是蓝鲸，教师随后提出，既然是最大那么到底有多大？要怎样去表示？怎样去对比这些物体的，运用什么单位？由此引出“吨”的概念，这样就可以非常容易的让学生去理解吨所表示的数量关系。游戏作为教学中的一种方式可以极大的调动课堂教学氛围，强化学生的头脑意识还能够让学生的集体意识得到增强。例如，教师在“吨”的概念教学过程中，会列举出“吨、千克、克”的关系，然后课堂上玩“寻找小伙伴”的游戏，这个游戏中教师给出一个数字，学生自由吧组合，看看是否符合教师给出的问题[1]。

二、教育游戏在小学数学教学中的运用分析

（一）游戏加入数学教学中

游戏教学放在数学教学中教师可以参考多种放手，将游戏教学和学生的数学思维结合在一起，一部分数学游戏属于思维游戏这样不仅仅可以强化教学过程的趣味性还能够对学生的思维能力进行锻炼，因此说是一举两得的办法。课堂中引入游戏能够在一定程度上调节课堂氛围，将学生的注意力集中在一起，例如教师在教授学生关于“几何图形”的相关概念时，就可以通过匹配类型的联系让学生对知识点的认知和了解得到强化，并且让学生的集体意识也能够增强。不同的游戏穿插在知识点之间避免学生注意力出现分散的现象。使用不同的游戏方式游戏形式也可以让课堂教学效果更佳突出，例如教师组织学生演绎一些情景小喜剧，还可以运用小话剧的方式将知识点之间结合在一起，运用知识点的模拟方法，趣味性也得到显现，知识点和游戏的关联学生理解会更为透彻，学生的学习兴趣也会非常突出，例如，教师在教授学生“认识人民币”的过程中就可以使用情景模拟的方式进行给学生在班级中模拟建造一个大超市，超市中有各种学生喜欢的物品，教师让学生分成几个小组去超市购买商品，由此认识人民，并且了解其使用方式[2]。

（二）引入课外游戏拓展学生素养

课外游戏的引入可以在很大程度上提升学生的综合素质，并且更好的改变学生的认知，学生可以在课外进行数学学习，那么游戏也不仅仅拘泥在课堂上，要将数学知识运用在实际生活中，游戏也可以走入生活之中，这样才可以提升学生的数学能力和数学素养，让学生在课后也能够形成良好的学习习惯，促进学生的全面发展[3]。

例如，学生在学习“平均数”的过程中，教师就可以给学生机会让学生自己动手动脑，通过游戏的方式学习平均数，如在拔河比赛当中，要有两个小组参与，每一个小组的学生要均等个，这样全班45名同学，要分成两个小组，怎样做到平均呢？这样学生可以一边做游戏，一边思考平均数的概念，如何处理平均数，只有这样才可以让学生的学习和游戏都完成，学习也更为愉快。