以生活为舞台，跳出最美舞姿——小学语文习作教学研究

王 雷

（陕西省咸阳市三原县独李中心幼儿园,陕西 咸阳 713800）

一、培养学生写作兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，由于作文字数要求较多，除了要求没有任何提示，完全由自己发挥的特点，所以一开始就给学生留下了作文很难的印象，因此对谢总也完全提不起兴趣。想要提高学生的写作能力，首先就是要激发学生对写作的学习兴趣。阅读与写作是不分家的，教师可以通过拓展学生的阅读知识来激发学生对写作的兴趣。比如阅读了《尼尔斯骑鹅旅行记》后，再引导学生阅读类似的童话故事，这种童话故事生动有趣，很容易就能调动学生的积极性，在阅读过后，教师可以试着让同学自己也编出一个小童话故事当作小练笔，也不必像写作文一样严格规范。小学生的想象力是无限的，也许学生会制造出连教师也想象不到的惊喜，并且在这个过程中，学生的学习兴趣，创新思维，写作能力都会得到锻炼和提升。在教师对练笔批改完成后，可以进行评比，并让将写的好的同学在课前朗读自己的小作品，让大家借鉴学习。教师在批改的过程中同样要注意，要找出每位学生练笔中的可取之处，要善于鼓励学生，挖掘他们的潜能，从而激发他们对写作的积极性。

二、从生活中收集素材

很多学生觉得作文难，是因为觉得自己在进行写作的时候无话可说，无事可写，有些同学甚至想了半个小时也不知道要写什么，从何下笔。也就是说他们缺少写作的素材，缺少创作的来灵感，收集写作素材是学生进行写作的基础，是重中之重，因此教师引导学生积累写作素材，是教学生写好作文的第一步。

写作素材不应只来自死记硬背，也不是完全依靠学生的想象力，而要来源于生活，任何艺术都源自于生活。所以教师要首先引导学生认真观察生活，观察生活中的人和事，一些有趣的新闻，身边的温暖的、有趣的小事。其实作文是万变不离其宗的，你所记录的事，首先一定是要打动你的，但这不一定是什么大事，或许只是一个小小的细节。比如妈妈下班后回到家还在工作，累的趴在桌子上睡着了，你看见了妈妈的几根白头发，这就是一件很稀松平常的事，但是母亲的操劳和她为家庭的付出，她对我们的爱却绝不平凡；再比如你在路上看见有别的小朋友再喂流浪猫，比如你考试失利，老师并没有责怪你，而是给了你一个鼓励、安慰的眼神；这些其实都是小事，但都可以引发我们的思考，也值得让我们写在作文中，比如最难忘的事、最感动的事这些作文题目都可以运用到这些素材。对于日常生活中写所素材的积累，可以减少或避免一写作文就写扶老奶奶过马路的事的情况了。除了记素材本的办法，教师还可以组织学生定期开交流讨论会，大家一起交流自己生活中的趣事或有意义的事，激发大家的写作灵感。写作联系生活实际，不仅仅能获得写作素材,还可以积累优美词句。譬如，现在街上有许多新颖有创意的广告词，学生们都可以加以积累和运用。

林徽因说过写作应“更有个性，更真诚的来刻画着多方面的错综复杂的人生，不拘泥于任何一个角度。”从生活中选取素材能够让我们的文章更加真实，流露出真情实感，这样的文章才能够打动人。同时教师也要加强课堂创新改革，更好地教会学生联系生活实际，以生活为舞台，让写作展现出动人的舞姿。

三、互相评价批改作文

作文完成后，评价与修改也是一个十分重要的环节，不能写完就放手不管，修改与反思的过程就是不断完善自我和进步的过程，在这一过程中，学生的写作能力才能得到有效的提高。评价作文可以分为三个环节，即自评、互评、师评。自评即写完文章后自己评价，觉得自己什么地方写的好，什么地方写的不好，怎样写更好，学生在自评中进行总结、反思，当他能够合理的评价自己的文章的时候，说明他的写作能力已经有了很大的进步。互评即同学之间交换作文进行评价，在互评的过程中，学生通过评价他人作文借鉴长处，反省缺点，共同进步。师评即教师批改作文，教师要认真批改，指出优点与缺憾，为学生提出宝贵建议，并加以鼓励。在这三个评价的环节中，学生一定会有所收获。

四、总结

小学阶段的学习是学生们建立基础，培养能力的一个阶段，小学语文的习作教学更是能够在很大程度上提高学生的综合语文素养。学生在习作学习中，学习更多新颖、优美的词汇；学习比喻句、排比句、反问句的正确运用；学习从生活中发现写作素材，在这一系列的学习过程中，学生的收获是不可估量的。艺术来源于生活，除了写作技巧的应用，教师要教导学生从生活中挖掘写作素材，要拥有一双善于发现的眼睛，以生活为舞台，跳出最美舞姿！