初中化学实验教学如何让学生动起来

杨海柱

(陕西省长武县巨家中学,陕西 长武 713603)

现阶段，传统的初中化学教学理念和模式已经无法满足新课标改革的要求。对于初中化学实验教学来说，以教师为主导的知识灌输模式已经无法获得较高教学效率。通过实践证明，只有采用以学生为教学主体、提倡合作探究式的师生协作教学模式，才能更好的激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到实验活动中，提高学生的学习效率，进而培养学生的动手能力，巩固学生的初中化学基础知识。

1.初中实验教学让学生动起来的意义

初中是一个特殊的学习阶段，初中生对于身边的事物具备较大的好奇心。在这一学习阶段，如果教师能够合理的引导学生进行知识探索，将会帮助学生构建更为完善的化学知识体系。相比于限制较多的化学课堂教学，初中化学实验教学的趣味性较大，教师可以采用趣味化学实验的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，让学生真正动起来，主动参与化学实验教学活动，不仅可以培养学生的动手能力，还可以巩固学生在课堂所学的化学知识，全面提高学生的基本素质，为学生未来的发展奠定基础。

对于初中生来说，化学是一个全新学科，化学具备的严谨性和探究性极大的增加了学生的学习难度，若要从根源处提高学生的学习效率，就必须提高学生对化学的学习兴趣，让学生真正喜欢化学学科。在初中化学实验教学过程中，让学生动起来，主动参与实验活动，亲生体验化学的神奇之处，让学生认识到化学的魅力，进而有利于学生主动进行化学知识的实验探索，并在实验过程中构建严谨的科学探索态度。此外，学生在化学实验教学过程中动起来，可以把仇晓的化学知识具现化，有利于学生更好的理解化学知识，提高学生的化学学习的积极性。

2.初中实验教学让学生动起来的策略

2.1.创新教学方法

在初中实验教学过程中，若想激发学生的学习兴趣，让学生真正动起来，就需要教师采取具有趣味性的教学方法。在此情况下，初中化学教师要勇于创新教学方法，完善教学模式，以激发学生学习兴趣为基础，寻找学生的兴趣点，进而激发学生的主观能动性。教师可以采用趣味化学实验的教学方法，在教学过程中引入魔术元素，制造悬念，对学生进行引导。举例来说，在进行乙醇受热挥发知识讲解的过程中，教师可以设计具有趣味性的教学情景，引入“燃烧的手帕”魔术，并让学生猜测实验结果，学生依据自身的生活经验，往往得出手帕会烧坏的结论，然而实验结果使手帕完好无损，这种超出学生意料的实验现象可以有效的激发学生的探索欲望，此后，教师可以引导学生亲身进行实验，让学生主动参与到实验活动中，进而促使学生真正动起来，寓教于乐，营造轻松欢快的教学氛围，同时也能加深学生对化学知识的掌握程度。

2.2.课外拓展化学实验

让学生在实验中动起来，不应该只局限于初中化学实验课堂教学，还要合理的进行课外延申，真正让学生把化学知识与盛会联系在一起，进而有效的完善学生的化学知识体系，培养形式的实践动手能力。教师可以合理的安排家庭作业，把实验内容加入到课外作业中，用任务驱动的学习形式，引导学生进行课外化学实验的学习。课外拓展化学实验，可以进一步拓宽学生的视野，让学生真切意识到化学就在我们的身边，激发学生的学习兴趣，也提高了学生知识探索的能力。此外，为保证课外化学实验的安全性，教师要有选择的布置实验任务，保证实验具有较高的安全系数。同时，教师要在初中化学实验课堂教学中，培养学生研究的科学探索精神，进而促进学生课外实验的顺利进行。

3.结语

综上所述，初中化学实验教学最有效的教学方法就是让学生动起来，给与学生自主探索化学知识的平台，让学生主动的参与到实验活动中，亲身体验化学知识探索的乐趣，进而充分调动学生的学习兴趣，提高初中化学实验教学的效率，培养学生严谨的科学探索精神，为学生以后的发展奠定基础。本文主要分析了初中实验教学让学生动起来的意义以及具体的实施策略，提出了创新教学方法以及课外拓展化学实验两方面的内容，以期促进初中化学实验教学的发展。