浅谈小学语文拼音有效化教学方法

张 银

（安徽省蚌埠市怀远县城关小学，安徽 蚌埠 233400）

新版《语文课程标准》要求低年级阶段的小学生应该“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”还强调了汉语拼音的工具性，提出“学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学会独立识字。”这些类似的要求，体现出了汉语拼音在小学语文学习中的决定性作用——这不仅代表着拼音教学的本身，还关系和影响着学生今后的语文学习质量和水平。所以，作为老师，我们应该勇于担当起引导学生入门的重任，探索和创造出一个技能减轻学生负担，又能提高他们学习兴趣的拼音教学的有效化方法。

一、营造教学情境，激发学生兴趣

1、图文配合进行教学

低年级段的小学生还处于懵懂的儿童时期，虽然他们在幼儿园里也或多或少地接触了一些拼音知识，但对于小学学习中更为复杂和抽象的拼音字符、声调规律、平舌翘舌等具体语音技巧，他们还无从把握和理解。如果老师一味地按照书本进行生硬讲解，孩子们可能会无法很好地集中精力，对这一方面的学习提不起兴趣，从而影响到拼音教学的最终效果。因此，老师应该在课前精心收集一些有趣的图片、音频和视频，或者灵活运用多媒体，对学生进行趣味教学。我们可以把这些花花绿绿的插图作为切入点，先让学生们仔细观察图片，并从图片中引导学生找出与其相类似的拼音字母来。例如，小孩看牙医时张大嘴巴发出的音就是“a”等等。同时，在练习发音时，让学生们看着对方的口型一起发音，或者摸自己的喉咙感觉其震动，这样的实际操作都更有趣和有效。

2、灵活运用儿歌、口诀和故事

儿歌和口诀是帮助儿童学习拼音的好方法，因为它们具有很强的音韵性和节奏性，读起来朗朗上口，很容易就能背诵下来。由此看来，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深他们的记忆程度。在边拍手边说唱的过程中，孩子们在美妙的节奏和韵律中感受到了艺术之美，也掌握了汉语拼音的知识。接下来就是故事教学。儿童都喜欢听故事，因为他们对这个世界知道的还很少，需要从别人的口中去了解和想象。所以在拼音教学中，老师可以自己为课程内容营造一个具体特定的故事情境，比如教“e”的时候，可以这样引导：在一片静谧的湖面上，有一只美丽却又孤独的白天鹅，在水上弯起脖子照镜子，这就是一个“e”的形状。这样，学生在听故事的过程中就能集中注意力，深切体会到这种意境，对于加快对知识的记忆特别有帮助。

3、开展各种课堂游戏。

老师可以在课堂上设计相关的教学辅助游戏，寓教于乐以激发学生的学习兴趣。例如，进行“开火车”的小游戏，老师任意要求说“三声调”，学生就依次以开火车形式把课本上的音节都用三声调练习一遍。

二、建立奖励机制，推动学习自觉

汉语拼音教学的本质不只在于传授知识，对学生适当的激励，也是推动其学习的自主性的好方法。老师可以定时在班级举办小竞赛，或是在课堂上进行抢答环节，并给出一定的奖励措施。这样，有了奖励的推动作用，学生们就会在课前自主地复习和预习相关知识，这不仅加深了他们对知识的掌握程度和熟练程度，也培养了他们的上进心，让他们亲身体验到，只要用心和努力，就会有奖励和成就。这在提升他们学习拼音的兴趣，提高学习成绩的同时，也能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，在育学的同时，也达到了育人的目的。

三、注重创新引导，培养创新意识

有古语云：“授人以鱼不如授人以渔。”在新课改的推动下，老师和学校越来越重视一切能够培养和提升学生的学习技能的方式。回首过去，我们对很多传统的教学方式进行反思，并提出了质疑。其中最为突出的一项成就，就是批判单纯教科书模式的教学，提倡用创新的教学方式进行引导，培养学生的自主创新意识。所以，老师要关注如何在汉语拼音教学中提升学生的自主学习能力，帮助学生充分利用自己的知识储备和认知能力，以创造性地开展教学活动。例如，在教学中，我们可以让学生自行想象，找出生活中的与拼音形状相似的事物，“o”像鸡蛋，“e”像天鹅等等。这样，不仅能加深学生对知识的认知，还能锻炼他们的创新意识。

总之，教师应该创新教学方式，培养学生的学习兴趣，充分调动学习热情，从而达到良好的教学效果。