APP下载

走好习作第一步——浅议如何运用研究性学习做好习作指导

2018-11-28江苏省宜兴市湖滨实验学校王月花

小学生作文辅导 2018年35期
关键词:三叶草选材习作

江苏省宜兴市湖滨实验学校 王月花

研究性学习就是学生在教师的引导下,以研究的方式获取知识的一种形式。习作教学就是学生能够独立表达自己的所见、所闻、所感的过程,也就是让学生能够自主发现、研究和探索的过程。我就从指导学生观察、选材和表达为切入点,让学生学会探究学习。

一、自主发现,引导学生多角度观察

1.观察生活,收集素材

作文离不开观察。我就引导学生走进生活勤于观察、乐于观察,在观察中享受生活,热爱生活,让学生自己收集一些生活的素材。

观察要有因。我就让学生根据自己的喜好,选择观察的对象进行观察。例如学生写《秋天的景色》,秋天是学生司空见惯的,但是学生由于缺少观察的眼睛,他们拿到作文不知道如何去写,我就先给学生讲解了写作的结构,带着学生去收集秋天的素材,学生带着这个目的,有的观察田野,有的观察果园,有的观察树林……学生根据自己的喜好,他们自由地收集材料,这样,尊重了学生,又增强了观察的效果。

2.活跃思维,提升认识

学生在观察中发现,要和积极的思维相联系起来,找出事物间的联系,能够发现生活的本质和意义,这样才能提升学生的认识。抓住思维的突破口,层层质疑,层层推进,并能触动学生潜在的思维质,活跃学生的思维,这样就能促进学生不断地思维,刨根问底,提高学生对事物的认识。如学生放学回家,看到校门前河水不清,树木干枯,回来问我,我就带着学生寻根问底。学生通过调查,分析,找到出现这种现象的原因,促进学生再去思考“怎么办”,引导学生在自主探究和发现中提高对事物的认识。

教师要能让学生带着问题走进课堂,对事物让学生进行多元的比较和思考。例如我带着学生在校园走动看看学生能发现什么不同,正在走着,一个学生大声地喊道:“老师,为什么三叶草会出现四个叶片?我在这儿看了许久也就找到这么一片。”其他同学听完这个同学讲完,也纷纷走进花坛边寻找四叶草,可是他们真的找的很少,这就引起学生探究的欲望,他们回去之后,不断地收集三叶草的信息,最后他们弄个明明白白,这就激发学生思考,自主发现写作的素材。课后有个学生这样写道:“学校里种植着三叶草,听着名字大家都认为三叶草是由三个叶片组成,今天,我知道其实不然,看,这株三叶草就不是三个叶片,而是四个甚至五个叶片,我们不断地上百度搜索,寻找真正的原因……”

二、整体处理,指导学生全方位选材

选材就是如何处理和积累信息。探究学习的突破口就是指导学生选材。

1.多元选材,开拓思路

作文教学,教师要打破固定的模式,多角度、多侧面地选材,提升学生处理信息的能力。教师在教学的时,可以引导学生从人物方面来回忆,也可以从事件的方面来回忆,也可以从性质来回忆……做过哪些有意义的事,这样就能打开学生的思维,让学生有话可说。引导学生多侧面拓宽选择,捕捉有新意的素材,善于创新,能够做到在旧的素材中提炼新意,努力让自己的选择独特新颖。尽量避免自己的选材有雷同的现象,尽量写创新的材料,做到常写常新;也可以引导学生在写法上另辟蹊径,提炼出新意,老题新做。

2.从感悟入手,整编信息

感悟就是学生对文本的深刻理解,能够提出自己的看法,感悟往往都表现在随意性,直观性、自发性,就是让学生能够自主处理信息的能力。

学生感悟的材料就是学生想倾吐的,可是材料往往较零散、无序,对于这样的材料,学生不可能直接累积,学生要分析加工处理。引导学生把平时生活中的感悟记下来。可以通过随笔的形式,也可以通过写读书笔记的形式甚至学生可以制作信息卡,把自己感悟的材料分类整理,这样就做到了储存信息,学生处理信息的能力就提高了。

三、灵活表达,指导学生多元化习作

学生表达是学生内心的独白,教师在教学的时候,要以学生为主体,大胆地让学生选择表达的内容和形式,真实地再现自己的内心——言为心声。让学生写出自己独特的见解和感受。我们需要做的,就是不限定学生的思维,而是要发散他们的思维,力求以灵活多样性的教学手段,表达出自己最本真的情感。

1.多体裁表达

所谓多体裁的表达方式,即让学生能够根据同一主题,写出不同的体裁的文章。我在教学《梅》这首诗后,带领学生观察了腊梅,然后让学生用不同体裁去写,可以写成记叙文,也可以写成说明文,还可以写成以梅育人的散文……这样学生就自主选择体裁,写出的文章就丰富多彩。学生在单纯的写景文章里,通过自己认真细致的观察,对梅树枝干的遒劲、梅花的形态的多姿做了充分的白描,读来让人身临其境,感受到了梅花那别样的美丽。在写说明文的时候,学生经过查阅资料,对梅花的习性有了更加深刻的了解,生于哪里,什么时候开花,喜欢什么样的生存环境等,让我们了解了更加丰富的知识。而在以物喻人的散文中,同学们在开篇写到了品质高洁的梅花,下文以中国人在遭受外敌侵略时所表现出来的坚贞不屈的品质,联想到了和梅花身处严寒而勇于抗争的精神,人和物达到了和谐统一的高度,使读者受到了精神的震撼和启发。

2.多元的表达方式

引导学生对同一个内容,表达的方式也不同,让学生能够做到构思新颖,表达巧,让人感觉焕然一新。例如同学们在写景时,有的可以用白描的手法,如实刻画了景物的真实美感,而有的可以用铺排的手段,用上一系列大气磅礴的排比句,表现出遣词用句的气势美等。不管是怎样的表达方式,只要能够表达出作者的内心想法,都是成功的。

小学作文教学要能根据学生的特点,引导学生观察,处理信息,在实践中探究,学生的作文水平就会扎扎实实稳步上升。探究学习是小学生不容忽视的学习方式,也是习作教学的新指向,教师在课堂上要充分发挥学生的主体地位,让学生呈现积极的探究状态,学自己所需的知识。

猜你喜欢

三叶草选材习作
我家的三叶草
考场作文选材如何“闯关”
记叙文的选材与主旨
三叶草和喇叭花
幸福的三叶草
习作展示
作文选材中的要与不要
假如三叶草拥有了真爱
实木门窗的选材应慎重