口述作文法在小学语文作文教学中的应用

江苏省响水县实验小学 吴海红

作文是小学语文课程中很重要的一门课程，如何使学生能够学好写作文是小学语文教师的重要研究课题。培养语言表达能力，提高逻辑思维可以有效地提升小学生的写作能力。口述作文法对于小学生的写作有着很大的帮助和意义。

一、小学作文教学的现状

目前小学作文教学的现状主要表现在以下三个方面：第一，小学生普遍缺乏足够的写作素材和运用这些素材的能力，由于年龄因素，多数小学生对于生活中的人物事物等缺乏细致的观察和客观的认知，因此写作时很容易出现不知写什么的问题。第二，小学语文教师缺乏正确的写作引导。小学生还没拥有自我客观的逻辑思考能力，教师如果忽略这点就很容易导致作文教学出现低效率、质量欠佳的问题。第三，作文教学的传统模式比较固定化，限制学生自由发挥思想，同样的事情不同的学生有不同的看法，限制思维使学生认为写作是种压力。

二、口述作文法的概念

“口述作文法”即是通过口述的方式，组织流畅、通顺的语言进行表述，随后落实到纸面上。语文本就是一门语言课程，通过口述的方式进行语言组织，不仅可以锻炼小学生的语言交际能力，还可以提高学生的逻辑组织能力，为日后的写作打下坚实的基础。

三、小学生使用“口述作文法”写作的优点

“口述作文法”有很多的优点存在。首先，“口述作文法”是在指定的范围和条件下，引导学生进行话题表述，学生在表述过程中思维自由的扩散，可以轻松地将自己的所思所想自由地讲出来，随后经过教师的点评来反思和完善自己的写作思路，这对于学生来说无疑是一种轻松且愉快的写作方式。其次，“口述作文法”是连接口语交际与书面作文的桥梁，对于小学生写作的方式来说“口述作文法”更容易一些，大大地降低了写作的难度，也可以提高小学生对于问题的分析能力和认知能力。最后，语文作为最重要的一门基础性学科，其课程特点着重为语言的表达能力，学生必须学好语文才可能创立优良的人际关系，才能有基础学习其他学科，“口述作文法”的应用尤其能够体现语文的重要性，同时也是学习语文的一种非常有效的方式。

四、如何配合“口述作文法”提升小学生写作能力

1.加强日常口头作文训练

口述作文，顾名思义就是要口头表述出需要写作的内容，对于小学生而言，即是通过自己的语言来清楚地描述出一件事物、一个人物或者是生活的经历等。小学生年龄范畴属于儿童阶段，通过研究表明，儿童时期人的语言表达能力先于书面表达能力，因此在对小学生语文教学时，加强日常口头作文训练可以有效地提升学生的写作逻辑思考能力。首先，教师可以训练学生看图说话，在学生自己阅读题目要求后，形成对需要写作的内容的整体概念，然后鼓励学生充分发挥自己的想象和思维，自由地表述自己从图片获取的内容和信息。此外还可以组织学生形成小组来讨论沟通，吸取来自不同的人的不同想法，提升学生的思维发散能力。课堂的灵活性也是调动学生学习的主要因素之一，构建高效的课堂学习氛围，让学生说细说全，掌握口述作文的技巧，通过口述可以掌握清晰的写作思路，通过锻炼，学生在日后的纸上写作也会顺利很多。

2.细读例文，学习技巧

口述作文的引导工作是小学生语文教学中的重要内容，如何引导学生正确使用词语、正确地搭建文章架构、如何大胆表述自己的想法等，都是作文教学中需要考虑的核心问题。对于一些经典的范文，教师需要列举出来，组织学生进行精读，分析文章的优点，鼓励学生表述对于文章的读后感。不同的学生想法不同，教师需要分类加以指导，对于学生不同于其他人的想法不宜指责，应当鼓励其大胆地表述自己独特的想法，这样学生会越来越敢说，语言表达能力也会越来越好。同时范文中很多值得学习的地方，学生在阅读后能够给学生带来更多的思路，通过案例来进行学习效率将会提升得更快。同时还可以通过举一反三的方式进行教学，通过例文，鼓励学生口述相关的事件或者感想，例如通过总分口述描述一件事件的始末，或者通过要素口述法来描述具体的人或者物，或者结合多种方式来描述均可。

3.配合实际应用提升口述作文的能力

小学生对于死板的写作课程往往比较抗拒，但是如果配合实际的情景应用，则会提高学生的写作积极性，从而提高写作能力。除此之外，教师还要结合学生的年龄、思维模式、所处情景等多方面因素，来设置作文目标，例如当四年级的学生在植树节这天全年级参加义务植树活动，教师可以引导学生针对这次活动想出几句宣传口号，表达这次植物活动的意义，并且在事后就这次植树活动进行分享和总结，对于语言表达流畅、思维清晰、认知深刻的同学给予表扬和鼓励。类似这样的与实际结合起来的作文教学方式可以有效地提高学生写作的积极性，使学生感觉到写作并不是一件很难的事情，写作只是表达自己内心想法的一种方式而已。拥有好的写作水平对学生以后的发展有着很重要的作用，口述作文法则是同时训练口语表达能力和逻辑思维的能力，作为小学语文作文教学法中一种主要的教学方式，口述作文法在实际中的应用不容忽视。

随着新课改的发展，教师在教学方式方面也要与时俱进，教学设计需要配合学生思维，形成多元化的不单一的教学方式和课题设置。小学生的语文课程配合实际的应用教学，将会得到事半功倍的效果。作文教学作为语文课程中必不可少的环节，其对于学生的语言组织能力、思维逻辑模式都有着很大的影响，因此在小学生的作文教学中采用“口述作文法”能够更快地使学生投入到“写作”中，通过语言的表达来扩展思维，如此便可提高学生的语言组织和表达能力，在说好的基础上，才能写好作文。