随文练笔，提升学生写作能力

江苏省如皋市丁堰镇刘海小学 陈培娟

对于语文课程的教学而言，更加注重对学生写作能力与实践能力的培养。因此，在课堂教学时，需要确保学生的主体地位。而就语文实践而言，并不仅仅体现在阅读教学方面，更加表现为如何通过阅读有针对性地开展一些练笔，以此促进学生写作能力的提升。教师在教学时，要激励和组织学生参与到教学实践中来，激发其参与热情，提升参与效果。通过这种方式，有效积累写作素材，激发学生的写作灵感，进而实现写作水平的提升。

一、把握教学契机，降低写作难度

就小学语文教学而言，主要活动都是围绕听、说、读、写。因此，在进行课堂教学时，必然需要发挥练习的作用。所以，要充分利用学生的“说”所具有的教学价值，寻找有利的练笔切入点，把握开展练笔教学的契机，构建高效的写作平台，降低学生开展写作活动的难度，提高学生写作的兴趣，为写作教学的高效开展奠定基础。

比如：在学习苏教版小学语文《燕子》一文时，教师以“光彩夺目”一词作为随文练笔教学的切入点，引导学生对插图进行赏析，让学生分别阐述文中所描写的景物，哪些能够反映春天的光彩夺目。在学生回答完以后，教师及时做出总结，让学生意识到春天之所以光彩夺目，主要是由于其包含了细雨和微风以及青草、绿叶等诸多元素。学生在听完老师的讲解以后，必然能够拓展一些春天所具有的其他的景物，比如小河、鸟儿等等。然后，教师可以以春天的色彩为主题，引导学生进行写作练习，这样学生就会感到有许多话要写，降低了写作难度，让学生的写作呈现渐入佳境的状态。

教师在课堂教学时，要以学生的语言为突破口，把握写作教学的契机，用学生熟知的情境方式开展写作，帮助学生丰富写作素材，让学生感受到写作的轻松自如，进而有效提升学生的写作能力。

二、激发学生情感，丰富写作内容

在语文课本中，很多课文的感情非常真挚，比较容易引起学生情感共鸣与内心震动。对于教学而言，这也是开展随文练笔非常宝贵的材料。教师要注重对情感氛围的营造，促使学生发自内心地去感悟文章，潜心体会文本内容，与文本展开一系列对话，抒发内心的情感，并呈现在自己的作文中，实现写作能力的进一步提升。

比如：在学习苏教版小学语文《少年王冕》一文时，教师注重从情感线索入手，对学生的学习感悟能力进行激发，以此丰富学生的情感。在该文中，以少年王冕为主线，重点描述了其懂事、孝敬母亲的高尚品质。学生在学习过程中，更加容易被感动，并愿意学习主人公的高尚品质，孝敬自己的父母亲人。针对这一情感线索，教师可以鼓励学生踊跃发言，就自身与王冕之间的差距进行叙述，让学生去感悟如何通过自身的努力，缩小与王冕之间的差距，同时鼓励学生将自己的真实感悟写出来，从情感层面感悟王冕的高贵品质与情操。这样，在实现课外教学目标的同时，也能较好地促进学生写作能力的提升。

通过激发学生对课文内容的感悟，升华阅读之后的情感，促进学生写作主动性的增强，让学生更加积极地投入到练笔之中，实现写作能力的提升。

三、拓展教学内容，提升写作能力

要提升学生的写作能力，首先要丰富学生的写作思维。而思维的培养与产生，往往依托于学生的疑问与惊奇。教师要抓住学生的疑问或是惊奇之处，引导学生进行深入思考，借机拓展教学内容，更好地培养学生的写作能力。因此，对于教师而言，需要探索如何更好地利用学生的质疑，开展问题的探究，引导学生更好地进行练笔，进而深化学生的认知。

比如：在学习苏教版小学语文《金蝉脱壳》一文时，教师通过对学生的提问进行引导，促使学生深刻感受大自然的魅力，以此对学生探究自然奥秘的兴趣进行激发。在教学时，教师从事物的表面着手，引导学生举出与金蝉脱壳类似的案例，学生们说出了“破茧而出”等词。此时，学生的知识面得到了很好的拓展，教师可以布置学生仿照本文的写作手法，对破茧而出进行描写，深化学生的理解，丰富学生的写作技巧，促进学生写作能力的提升。

通过引导学生提出自己的质疑，不断拓展学生的写作思维，一步一步引导学生探究未知，挖掘未知资源，激发写作的欲望，丰富学生的写作技巧，促使学生更好的实现阅读与写作能力的提升。

总之，随文练笔是小学语文课堂进行读写结合的有效载体，以往诸多的教学实践表明，通过运用随文练笔的教学形式，有助于更好的提升学生的写作水平，这也是开展读写结合最为有效的方式。学生在此情况下可以充分感受写作的技巧，提升写作的能力，最终实现阅读与写作能力的共同提升。