小学语文课堂教学板书现状及对策研究

江苏省宿迁市泗洪县归仁中心小学 靳素娟

随着科学技术的发展，在课堂教学中，板书已经渐渐淡出了人们的视野，可是，作为一个独具特色的教学方法，板书不应该就此没落。充分利用板书，不仅是对老师能力的一个要求，也是帮助老师提高课堂效率的一种方法。所以，本文从现在小学语文课堂板书存在的问题出发，对板书存在的问题做出一些解释。

一、小学语文课堂教学板书的意义

在小学语文的课堂中，同学们学习的一个主要目标就是识字、认字、写字。汉字发展到今天，流传下来很多古代手写的著作，它们风格迥异，各有特色，成为中国传统文化中独特的一支。在小学语文课堂上加强板书教学，一方面可以传承中国的优秀文化，另一方面，在板书的过程中可以加强同学们对于汉字的认识与理解。在同学们自己动手写字的过程中，同学们的手的灵活性与耐性得到了锻炼。

二、小学语文课堂教学板书的现状

1.教师板书内容较少

现在，教学过程中广泛使用多媒体，老师可以提前准备上课所要教授的内容，然后以PPT的形式展示给同学们看，在这个过程中，老师们讲课展示的内容更加生动形象，能够很好地帮助同学们理解。但是，整个课堂内容都由PPT展示，同学们的精力集中程度就呈现递减状态。多媒体教室，在配备多媒体设备的同时，也都会有黑板，可是，整堂课下来，老师几乎不会在黑板上板书。毕竟多媒体用起来更加得心应手，而板书的过程中，使用粉笔会将粉笔末弄到手上，而且擦黑板也会有很大的灰尘。

2.板书是整体布局凌乱

一些比较传统的老教师，他们可能已经习惯自己以往的教学模式。所以，课堂板书对他们来说还是一种经常使用的教学方式。但是，很多老师在板书的过程中没有空间布局意识，有时候一个词就占了半个黑板，希望能够引起同学们的的注意，等有下一个重点的时候，要擦掉再写，如此循环。他们的目的是强调重点，但是，这样老是擦掉前一个点，同学们就不容易发现前后之间的联系。还有的老师哪里有空就在哪里写，一节课下来满满一黑板，不放过一个空隙，同学们只要稍一走神，就不知道老师把字写在了哪里。

3.板书时出现错别字

老师们在板书的过程中很容易犯的一个错误就是出现错别字。或许是无心之失，或许是自己学习上的缺陷。如果同学们有辨识对错的能力，那么还可以给老师及时指正，如果同学们还在学习的初级阶段，尤其是小学刚入学的同学，对同学们造成的误导是非常严重的。

4.板书无重点

现在老师们的课堂教学板书的使用现状就是，要么就根本不板书，一旦板书就是什么内容都写。写得多了，洋洋洒洒一大片，反而让同学们找不到重点。同学们做笔记就是一味地写下老师板书的内容，具体哪一个需要认真理解，哪一个仅要简单理解，同学们根本不知道。同学们把所有的内容都当成重点来记忆，结果就是什么都记不到。

三、小学语文课堂教学板书的现状的对策研究

1.对老师进行板书教学培训

对于年轻老师，多媒体接触较多，他们习惯于使用多媒体，对于多媒体的依赖性也较强。为了摆脱他们对多媒体的依赖，就要求学校对老师们组织定期的板书教学培训。在培训的过程中，教授老师们板书的注意事项、板书的布局结构、板书教学的重要性以及如何将板书和多媒体教学结合到一起等。让老师们从思想上重视板书，只有老师们从心底认为板书的存在是必要的，他们才会真正把板书作用到课堂教学中。

2.对老师上课板书情况进行监督

在培训工作开展以后，怎么才能看到老师们对于板书认识程度的变化呢？仅仅要求老师们自觉是不够的，要给老师一定的监督才有可能最大限度地激发老师们使用板书的积极性。比如，定期找工作人员去班级里听课，观察老师们的板书情况，然后给出指导意见，帮助老师们不断进步。例如，在《桂花雨》这一堂课上，我们选取了一个班级进行板书使用情况调查。之前这位老师就很少使用板书，我们对他提出过教学过程中要使用板书的建议，然后对效果进行检查。我发现，老师在教学过程中就做到了板书和多媒体的结合。老师在黑板上先将整个文章的脉络重点列出来。在老师写的过程中，同学们也跟着老师一点一点做笔记，完全可以跟上老师的节奏。老师们在讲授课文知识的时候，通过多媒体展示了文章延伸的知识点，一扫而过，让同学们有一个简单的印象。

3.开展教学评比

教学评比就是对老师们教学过程的一个比较。比如，在教授《说勤奋》这一课时，我们学校组织了任课老师相互听课的这一个活动。有的老师在教授过程中就是以多媒体为主，几乎不板书，为了应对学校的要求，就在黑板上板书一些无关紧要的知识点。但是，有的老师就是在多媒体的基础上，将重点清晰地罗列板书出来，言简意赅，重点明确。这一活动与监督不同，监督的过程是一个监督者向老师指出问题的过程，而这个过程是老师们之间相互学习，取长补短的过程。不同的老师讲同一节课，更容易发现自己教学方法与别人的不同。

总之，板书教学是小学语文课堂上的一个重要组成部分，它不应该完全被新媒体所替代。掌握板书的使用方法，不仅可以帮助老师们提升教学技能，还可以让同学们在学习过程中集中注意力，分清重点非重点，有助于课堂效率的提升。