小学语文课堂教学中绿色教育的实施

江苏省沭阳县龙庙中心小学 杨海姝

传统的语文课堂教育模式是“填鸭式”教学，教师处于主导地位，教师掌握教学的内容和节奏，学生被动地接受知识。这种教学模式不利于发挥学生学习的主动性，在枯燥无味的课堂下，学生对于语文学习也没有兴趣。教师与学生之间的沟通仅限于课堂，教师对学生的学习状况了解不够全面，不能因材施教。为了提升学生的语文素养，教师必须创新教学模式。在语文课堂中实施绿色教育就是一个很好的选择。

一、小学语文课堂教学中实施绿色教育的作用

1.绿色教育在小学语文课堂中具有重要作用

传统的语文教学模式以教师为中心，绿色教育可以改变这一弊端，绿色教学主要是在将学生课堂主体地位提升的基础上，提高学生课堂学习的参与性，对于调动学生主观能动性的提高有重要意义，由此可以激发学生学习语文的兴趣。绿色教育重视学生在语文课堂中的作用，从学生的角度出发选择教学内容，制定教学目标和节奏，提升语文课堂的学习效率。

绿色教育在实施过程中经常使用分组教学的模式，这种学习模式有利于培养学生的团队合作精神，加强学生之间的沟通和交流，学生通过小组合作，还可以培养竞争意识，激发学生的积极性。需要注意的是老师在组织学生分组的时候，需要按照一定的原则进行，小组成员需要结合学生的性格特点以及学习能力进行划分，比如，可以将学习成绩优秀、中等和较差的学生按照一定的比例分组，并参考学生不同的性格特点，如有的学生性格沉稳喜欢清净，有的学生性格活泼，课堂上有较强的主观能动性，因此老师可以秉持学生之间共同发现的原则，将性格内敛和性格外放的学生交叉安置在小组中，起到性格互补的效果。

绿色教育注重师生之间的交流。教师和学生是教学中的核心环节，所以必须加强师生之间的交流。教师要及时了解学生的学习情况，对症下药，帮助学生解决问题；学生也要及时向教师反馈自己在学习中遇到的困难，获得教师的帮助。

二、推动小学语文课堂绿色教育实施的有效策略

1.坚持以人为本，构建绿色氛围

在实施绿色教育的过程中一定要本着“以人为本”的教育理论，以学生为中心，构建活泼生动的语文课堂。

首先，师生关系要和谐。教师在教学的过程中要改变以往在课堂教学中处于权威地位的状况，主动与学生拉近距离，构建和谐的师生关系。在教学过程中，真正尊重学生、爱护学生，教学以学生为主体，以学生的需求为先。同时学生也要与教师多沟通，通过微信和QQ等方式增加与教师之间的交流。

其次，教师在教学之余要不断提升自己的专业水平和教学能力，提升自己的品德修养，以身作则，为学生树立榜样。

最后，教师在教学的过程中要注重学生的情感教育，提升学生在学习中的自信心，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力，学生可以在课外主动学习语文相关的知识，拓展视野。教师在教学的过程中还要关注学生之间的差异性，学生的个性、接受新知的能力等方面是不同的，教师要尊重这种差异，对不同的学生采用不同的学习策略。

2.发挥合作探究优势，践行绿色教育

合作探究也是小学语文教学中经常使用的一种教学形式。合作探究一般是通过分组合作实现的。学生在小组合作中可以互相学习，取长补短，同时可以培养学生的质疑、析疑和探究的精神，全面提升学生的综合素质。合作探究是实现语文绿色教育的有效途径。教师在合作探究中，可以提一些难度较高的问题，目的是启迪学生的思维，提升学生的能力。例如在完成《乌鸦喝水》的学习后，教师可以将学生分成若干个小组，然后向小组提出以下问题：“结合课文内容思考，乌鸦喝到水的条件是什么？如果换一个不一样的瓶子，乌鸦用同样的方式一定可以喝到水吗？这告诉我们什么道理？”这个问题的回答对于学生来说具有一定的难度，所以可以通过小组合作完成。学生在讨论的过程中可以集思广益，汇集不同同学的不同意见，然后以小组为单位在课堂上回答，这种教学方式可以增强学生对课堂的参与感。

3.丰富小学语文教学手段，探寻绿色途径

传统的小学语文教学手段中全然不见绿色教育的理念，无法调动学生的积极主动性，进而促使学生语文综合素养不断提升。因此，在绿色教育理念下，教师应不断优化与创新语文教学手段，探索多样化的绿色教育途径。例如，情境教学法、生活化教学法、多媒体教学法、故事教学法、游戏教学法、问题教学法、分角色表演等，教师应善于综合运用多种教学方式实现绿色教育的目的。例如，在《小马过河》的实践教学中，为了加深学生对课文内容的理解与感悟，教师可以运用分角色教学法，促使每一位学生积极参与表演，例如，可以四五个人一组，分别扮演老马、小马、老牛、松鼠等角色，学生通过表演再现“小马过河”的故事，可以帮助学生深层次了解课文内容，挖掘课文潜在的情感与意蕴，推动学生语文学习的高效开展。

综上所述，在小学语文教学中实施绿色教育，对教师的“教”与学生的“学”具有双向的促进作用。作为小学语文课堂的组织者与引导者，需要教师将“教”和“学”两个环节进行有机整合，教师们要在理解透彻绿色教育作用的前提下，充分发挥主观能动性，将学生的主体地位充分发挥，坚持以人为本的教育理念，不断优化教学模式与教学方法，将绿色教育理念渗透于小学语文课堂，使其散发独特的教学魅力，全面提升学生的综合语文素养。